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何軍校長寄語全體教師


 發表時間:2015/6/1 9:51:59   來源:訪問次數:2233   
 

何軍校長在第十三屆德育工作研討會上的講話

 

老師們,下午好!
   聽老師們的一個個感人故事,一次次心靈的撞擊,是一種幸福,是一種享受。真高興與班主任老師們分享大家的快樂與成功。聽老師講你們的教育故事,在這個過程中我不斷地在感受着,不斷地在接受着思想的衝擊,也不斷地讓我有許多感觸油然而生。如果我們做教育工作的,沒有長期擔任班主任的經歷,這種教育就是殘缺的,不完整的,也談不上完美,更體會不到其中的美妙,與老師們分享這個過程、這些小故事、這些成功案例,使我對班級管理這項工作有了更深的認識,也許在這之前我還有很多話想講,尤其是班級管理該怎麼去做,怎麼去管,怎麼去建設,但我認真傾聽完所有老師的發言之後,我覺得我再怎麼講都是蒼白無力的,我相信,只要今天在場的每個人認真傾聽過這些老師的發言,那麼對於怎麼去做班主任工作,在腦海裏也好,在思路上也好,在方法上也好,你會有更多的思考和碰撞。
    付薇薇老師用真愛在詮釋着做班主任老師永恆的道理,那就是學生不是因爲你的道理而改變,是因爲動情而改變,這句話非常透徹和精道,講出了育人之精髓。她就是用一顆真心、慧心對待每個孩子、家長的。除此以外,付老師還充分利用短信、微信、QQ等多種形式及時有效地與家長、孩子溝通,讓家長能隨時隨地瞭解孩子在想什麼,在做什麼,分享孩子成長進步的快樂。
    範嘉禮老師所帶的班級整體基礎相對較薄弱,但他能夠做到因材施教、因班施教,也能讓家長和學生感動。作爲校長,我不會要求所有班級都能考出清華北大,那並不現實。一直以來我所倡導的教育理念就是“讓每個孩子都進步”。我很高興地看到範嘉裏老師用他的教育實踐詮釋了這一理念,班裏的學生喜歡什麼、能夠怎樣,那就給他多樣化的平臺,讓他不斷進步。如此,同樣能獲得家長和學生的認可。 
    陈超老師所講的對班級管理如何系統有序地整合資源,從而讓各種資源能夠有效地爲班級管理服務,我深表認同。教育不僅僅是班主任一個人說教所能做到的事,它與我們的每一位教育工作者、家長、學生、社會等每一個教育環節都息息相關。
    黃翠英老師凝聚科任老師之力量,在學生中樹立科任老師的形象,讓學生堅信“我的老師最棒、最優秀,我所遇見的老師是最好的老師”,從而讓學生對老師們“親其師、信其道”。
    張旭老師用精心、系列、及時、有效的班會活動化解學生在思想上時時刻刻的起伏變化。
    冯文娟老師讓每個孩子都成爲班級的主人,讓每個孩子都承擔責任,共同來經營一個公平公正的團隊,發揮集體的智慧。
    張錦崎老師乘着時代的快車,隨時佔領着學生的思想空間。和張老師一樣,作爲校長的我也會主動了解學生喜歡什麼,在做些什麼,在看些什麼,因此,郭敬明的《小時代》、韓寒的《後會無期》等受到學生追捧的這些電影我都去看過。雖然《小時代》當中所體現出的價值取向對教育孩子來講的確存在偏差,甚至它所宣揚的價值觀令人堪憂,但現在的學生對這部電影卻趨之若鶩,那麼作爲教育者,你就要去搞清楚有多少人喜歡,爲什麼喜歡,從而更加了解學生、貼近學生並用積極的人生觀和價值觀去引導他們。
    池愛民老師讓學生們在高雅的文化中去浸潤、去成長。袁偉老師在細緻深處見真情。向秀英老師以自己對老師、對學校的愛來影響學生,引領學生讀懂“感動”兩個字的真正含義。陳慧老師用激情感染孩子,陪伴他們共同成長。
   當然,還有許多優秀的班主任今天沒有在這裏發言,比如劉正平老師、劉勝軍老師、呂明老師、鄭橋老師、黎潺老師、陳蓬碧老師、吳桂老師、曾宋箐老師、謝文斌老師等等,他們每一位都是在用心做事,用心經營着自己的班級。所以,在這裏我要說,享受自己的勞動成果是一件多麼快樂、幸福的事。這人、這事會讓我們教師每每感動、幸福一生。雖然每個人都有自己的煩惱和痛苦,尤其是在座的各位班主任老師,在管理班級教育學生的這個過程中更是有着許多煩心、煩惱甚至是痛苦的事情,但是,如今當你們坐在這裏共同分享、回憶這些幸福快樂的時候,煩惱和痛苦會漸漸淡忘,唯有這份情懷將會被銘記和昇華。你會找到作爲一個人民教師的價值,你會找到“做一個深受學生喜愛的成功教育者”的價值。
   新的學年開始,新的孩子又來到,我借用班主任老師們的絕技,再與大家交流兩點,也是共勉。
    一、 对每个孩子都要用心
    对孩子用心主要体现在“愛心、真心、慧心、細心、耐心”這五個方面。
    “愛心”就是要愛教育、愛孩子、愛學校。沒有愛就不能做教育,不能作教師,更不能作班主任。你的愛不僅要發自內心,更需要把它傳遞給孩子,傳遞給家長,讓他們都能接受到你的愛。
    “真心”就是你要有具體的行動“在路上”。這種行動就是要拿出足夠的時間甚至是全部的心血投入到班級中去。
    “慧心”就是指我們的班主任老師要擁有一顆智慧的頭腦。在我們所處的這個時代,獨生子女們收到的愛要麼太過氾濫,要麼多有殘缺。這就要求班主任老師通過不斷思考、不斷吸收、不斷學習,然後找到思路和策略去應對之,去給予學生智者的愛。
    “細心”就是需要班主任老師關心每一個孩子、關注每一個孩子、觀察每一個孩子,觀察他們的每次言行、每個異常。只要細緻入微,就總能發現問題。
   “耐心”就是需要班主任老師在面對繁瑣的班級管理事務時,心理上做好堅強的準備,行動上寧靜的堅守。孩子到學校裏來學習本身就是一個不斷犯錯誤再不斷前行的過程,我們絕不能指望僅僅一兩次的教育就能產生效果。“精誠所至、金石爲開”,唯有班主任老師耐心的引領才能春風化雨。
    二、 让每个孩子都有进步
   作爲德陽外國語學校的班主任,要把孩子、把班級帶到什麼程度?就是要班主任隨時踐行“讓每個孩子都進步”這一理念和目標。班級管理就是要讓每個孩子在品德、學習、身體等各方面都有進步。而靠什麼東西去實現?就是要靠班主任老師去營造一個“文明、向上、和諧”的班級文化氛圍,最終把我們的學生培養成爲一個“自理、自律、自信”的“有教養的人”。
   感謝各位老師爲孩子們付出的辛勤勞動,爲學校工作所付出的艱辛努力,同時也期待大家關於各自的班主任工作能做更多的思考和更多的系列展示。這些不僅是老師們個人的心血,也是學校的寶貴財富。再次感謝大家,謝謝!

2014年8月30日

 

 

 

 

 

 


 
    
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