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德陽外國語學校初中語文組外出教研活動系列之三


作者:鍾利 發表時間:2017/12/14 9:33:21   來源:中學部教科室訪問次數:1244   
 

四川省初中語文“1+x”課堂教學聯片教研活動觀課議課系列之三     

2017年1123日至24日,初中語文組一行14人蔘加了在羅江中學舉行的由四川省教育科學研究所組織的德綿成樂宜眉六市初中語文“1+x”課堂教學聯片教研活動。老師們認真聽課,學有所得,學有所思。學習結束後,語文組結合部編教材培訓,結合我校正在推行的深化課堂改革,還做了評課議課與羣文閱讀教學設計嘗試的教研活動,現將部分交流材料分享如下。

唐詩中的鄉愁

——“1+X”課堂教學學習有感

赵旭云

20171123日,四川省初中語文“1+X”課堂教學聯片教研活動在羅江中學舉行,我們語文組一行在羅江中學聽課一天,在這一天的聽課學習中,收穫頗豐,現分享如下。

一、何爲“1+X”課堂教學

所谓“1+X”的教學,即講一篇課文,爲使學生實現某一閱讀能力點的遷移,進而提高學生的閱讀能力,同時組織若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,指導學生運用教讀課上學到的方法自讀的教學過程。

《语文同步阅读1+X讀本》,對“1”所能涵蓋的“內容”進行了拓展——“1”除了是單元中的某篇課文外,也可以是一個單元的主旨、一個知能點、一次口語交際、一次寫作訓練等。

关于X的來源

來源一:部編教材教讀課文和自讀課文中推薦的閱讀篇目。

来源二:X可以是一本書,部編教材中結合課文教學推薦了相關的名著。

来源三:X 可以是授課教師結合教材和學生實際,推薦的閱讀篇目(教師的自主推薦)

来源四:学生结合自己的阅读推荐相应篇目

來源五:《多文本同步進階閱讀讀本》《語文同步閱讀1+X讀本》              

下面就以其中的一堂課《唐詩中的鄉愁》爲例,說說“1+X”的教學的學習心得。

二、《唐詩中的鄉愁》教學流程

1、举一反三:

師生合作讀詩品詩三首。《春夜洛城聞笛》《調笑令 边草》《夜上受降城闻笛》

第一首,吟誦漸入佳境。《春夜洛城聞笛》(何詞見鄉愁,何意(意象)最鄉愁?)

第二首,利用第一首中學到的方法,學生合讀。

第三首,学生自读。

2、課外拓展:第四五首詩,《與浩初上人同看山寄京華親故》《渡漢江》學生自選角度自由地講一講。

3、由内到外:积累乡愁诗的名句。

4、練筆作業:採用這節課學習到的描寫:“鄉愁”的方法,以鄉愁爲話題寫一段  話,談自己怕理解和感受。

三、“1+X”教學《唐詩中的鄉愁》的啓示

(一)运用“1+X”教學,授課者整個課堂有一個清晰的主線,即以“鄉愁”爲“1”,也可以把課內詩《夜上受降城聞笛》作爲“1+X”中的“1”來看待,另外幾首詩作爲“X”來看待。師生所有的精力都圍繞“鄉愁”這條主線來展開活動,使課堂目標明確,思路清楚,活動步驟環環相扣,便於操作。

(二)运用“1+X”教學,學生在課堂中,有學有練。教學流程中的“何詞見鄉愁,何意(意象)最鄉愁?”進行了學法指導,給了學生鑑賞詩歌的方法,即通過找關鍵詞和找意象的方法進行詩歌鑑賞,這是“1”的體現。然後讓學生在課外同類型的四首詩歌中反覆運用這種方法進行詩歌鑑賞,這是“X”的體現,這樣學練結合,學生的分析、鑑賞詩歌的能力在課堂上就得到了有效的練習和提高。

(三)运用“1+X”教學,課內外拓展銜接自然。我們學校的“四有課堂”教學理念講究有拓展,“1+X”的教學理念爲“有拓展”的教學提供了具體的操作方法和原則,那就是拓展課文的同類性。拓展時把怎樣的文章如何放在一起是個關鍵。有拓展與“1+X”結合成功與否,很大程度上取決於我們把怎樣的文章放在一起,如何放在一起。平時老師的拓展,有時隨意性很大,導致課內學到的知識不能在拓展中得到有效的強化與加深,因爲我們平時的詩歌教學,以課文的自然編排爲序,一首詩一首詩地教學,好處是能深入地分析每一首詩的每一個細節之處,缺點是幾首詩之間的關聯性不大,沒法進行對比教學和拓展。而“1+X”教學理念就能克服這個缺點,把幾首有共同特點的詩歌放在一起教學,用課外的“X”來反覆練習、強化在“1”中學到的知識和方法。這樣的拓展目標明確,訓練到位,效果比較明顯。

溫儒敏先生說:“怎樣教好古詩文的課?最好的辦法就是反覆誦讀,讀得滾瓜爛熟,不用有過多的闡釋,也不要太多活動,寧可多讀幾遍、多讀幾篇。古詩詞教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美,漢語之美,也許一時說不清美在哪裏,總之是積澱下來,有所感覺了。”《唐詩中的鄉愁》這堂課可以說是很好地落實了溫儒敏先生的教學理念,給我們教學古詩文作了一個很好的榜樣。

 

青春之歌:執着與夢想

     ——1+X九上四單元教學設計

钟利

一、教学文本

《每个人都有可以实现的梦想》 /[]維吉尼亞·薩提爾、《我的信念》 /[]瑪麗·居里

《我的文学梦》/莫言、《爲夢想執着》 /[]阿諾德·施瓦辛格、《名人娱乐必然是一種精神目標》 /周國平

二、议题分析

“青春之歌——執着與夢想”是本單元的議題,這個議題指向的是學生情感態度價值觀,基於學科層面,利用此議題讓學生通過具體文本瞭解不同時代不同國籍各行人物的勵志故事,引導學生透過成功光環看到人物爲實現夢想而執着奮鬥的歷程,從而指導自己的人生實踐。

本議題下五篇文章涉及到人物有普通人、科學家、文學家、影視巨星、政界名人、哲學家,文章語言風格上有較大差異,五篇文章主題上都與“夢想”有關,具體內容上又各有側重,在引導學生勵志的同時,可以利用文體材料引導學生帶着思辨的眼光來閱讀材料。

文本解读及使用

《每個人都有可以實現的夢想》以記敘爲主的文章,講述作者用三個月時間幫助一批依靠福利救助生活的人自力更生的故事,意在告訴大家每個人都有可以實現的夢想。《我的信念》以質樸的語言對自己的爲科學研究所有的熱情與堅忍不拔的精神進行了回顧,並對自己的爲人性格也作了回顧,讓我們感受到一個醉心科學、淡泊名利的居里夫人形象。《我的文學夢》中莫言對自己產生作家夢的由來作了交待,並寫出自己爲了這個夢想,從少年到青年一直堅持創作,從不懈怠的故事。《爲夢想執着》一文中阿諾德·施瓦辛格很自豪地宣稱自己是夢想專家,並以兩個具體的事例講述了正是因爲有夢想,有堅持,才讓他那些在一般人看來是不切實際、太過瘋狂的夢想得以實現。《名人娱乐必然是一種精神目標》一文以議論化的語言,表達自己對名人娱乐的思考與認識,讓讀者更理性地站在哲學層面來看待名人娱乐,希望人們有更高的精神追求,有更純粹的名人娱乐。

本议题适宜1+X的形式組織文本進行教學。以《名人娱乐必然是一種精神目標》一文帶動其他四篇文章的學習。文本呈現兩步走,第一步,使用《名人娱乐必然是一種精神目標》,梳理出文有關名人娱乐觀點性的文句。思考,自己是否同意這些觀點。第二步,利用《每個人都有可以實現的夢想》《我的信念》《我的文學夢》《爲夢想執着》四篇文章,從文章中尋找,支撐自己觀點的文句,或是從文章中尋找,能支撐周國平的文句,通過辨識與提取,評價與反思的學習活動,形成自己對名人娱乐的認識。

四、设计思路

這個議題用話題式引出,由詩句聯說的形式,引出文人對名人娱乐形象表達的現象,再引了理性看待夢想的文章《名人娱乐必然是一種精神目標》,梳理出作者對名人娱乐的觀點句,然後對照思考你是否同意作者的這些觀點,說出自己的理由。然後閱讀《每個人都有可以實現的夢想》《我的信念》《我的文學夢》《爲夢想執着》,能否以這四篇文章爲依據,來支撐自己的觀點或周國平的觀點。最後,形成自己對名人娱乐的再認識,完成一個以“名人娱乐”爲話題的寫作任務,結束本次議題的學習。

(一)教学目标。1.指導學生快速閱讀,能按要求提取文中人物信息。2. 能區別夢想和名人娱乐。3. 對名人娱乐能從感性層面和理性層面去認識。

(二)教学重难点

1.重點:能提取周國平關於名人娱乐的觀點進行分析辨識;

2.難點:能用生活中的事例和四篇文章的事例來支撐自己關於名人娱乐的觀點。

(三)能力訓練重點:辨識與提取,評價與反思

五、课时安排:两课时

教学流程

(一)前置学习

1、通讀議題下的五篇文章,感知文章內容,完成表格。

人物

夢想

體現人物執着的文句或事例

結果

瑪麗·居里

 

文句一:

 

文句二:

文句三:

文句四:

莫言

 

事例一:11

 

事例二:18

事例三:23

阿諾德·施瓦辛格

健美運動

事例一:

 

事例二:














2、勾畫《名人娱乐必然是一種精神目標》中的觀點句。

(二)课堂教学

   1.诗文开课,引出名人娱乐

 “會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。”是蘇軾的名人娱乐,“了卻君王天下事,贏得生前身後名”是辛棄疾的名人娱乐,“面朝大海,春曖花開”是海子的名人娱乐……然而這些名人娱乐太詩意了,我們來看哲人怎樣看待名人娱乐的。請閱讀《名人娱乐必然是一種精神目標》找出體現作者觀點的文句。

2.一读单篇,认识名人娱乐

1)教學任務:默讀《名人娱乐必然是一種精神目標》,勾畫出體現作者觀點的文句。

学生活动,梳理交流。

教學小結,投影展示文中體現作者觀點的句子。投影:1、人生的名人娱乐是通過指導人生來實現的。2、名人娱乐就是精神上的追求。3、一個人一心想着發財,這不算名人娱乐。4、 人的高低可以從對財富態度方面分出高下。5、不能快樂工作的人是可憐的。6、擁有快樂工作能力的人,是有發展機會的。 ……

2)教學任務:選一個作者的觀點,說說你是否同意此3觀點,並陳述你的理由。

学生自由发言,老师因需点拔。

3.联读多文,认识名人娱乐与执着

教學任務:這個議題叫做“夢想與執着”,現在我們來看看其他幾篇幅文章,看能否就夢想是如何成爲名人娱乐的,名人娱乐如何實現方面給我們帶不啓示。檢查前置學習的學習任務。

学生交流,教师明确。

人物

夢想

體現人物執着的文句或事例

結果

 

 

瑪麗

·居里

致力於科學研究

文句一:我們必須相信,我們對每一件事情都有天賦的才能,並且,無論付出任何代價,都要把這件事情完成。當事情結束的時候,你要能問心無愧地說:“我已經盡我所能了。

兩次獲諾貝爾獎

文句二:像它們一樣,我總是耐心地集中在一個目標上,我之所以如此,或許是因爲某種力量在鞭策着我——正如蠶被鞭策着去結它的繭子一般。

文句三:在那後來獻身科學的整個時期中,我丈夫和我專心致志地,像在夢幻之中一般,艱辛地坐在簡陋的書房裏研究,後來,我們就在那兒發現了鐳。

文句四:這種魅力,就是使我終生能夠在實驗室裏埋頭工作的主要原因。

莫言

作家

事例一:11歲,一個“右派”幫“我”編織作家夢

獲諾貝爾文學獎

事例二:18歲,寫小說處女作《膠萊河畔》,未果

事例三:23歲,寫《媽媽的故事》《離婚》,退稿

阿諾德·施瓦辛格

舉重健美運動

事例一:第一次真正訓練,第二天痛苦不止。

世界健美冠軍、電影明星、州長

事例二:第一次加世界美錦標賽,輸了,重整旗鼓

4.比读辩论,再识名人娱乐

 周國平用理性的語句向讀者表達了自已對名人娱乐的思考,其他幾篇文章以自己或他人的事例形象地表達了作者對名人娱乐的看法。現在,請你以後幾篇文章爲依據,再次對周國平的觀點進行點贊或是進行否定。

學生自由辯論。此環節要注意激發起學生表達的慾望,鼓勵學生從不同角度對名人娱乐的不同觀點進行辯論,在辯論中適時引導,此環節是預設中的亮點。

5.读写结合,表达名人娱乐

在以下題目中任選一題作文,要求有明確的文體特徵,有自己的真情實感或獨立思考。題目《我的名人娱乐》《也說“名人娱乐”》

課堂總結: 青春年少的我們,應確立自己的名人娱乐併爲之執着奮鬥,多一份堅持,就多一份成功的可能,多一份付出,就多一份回報的可能。冰心曾說,成功的花,人們只驚羨它現時的明豔,誰知道它當初的芽兒,卻浸透了奮鬥的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!我想這個單元青春之歌——執着與夢想,帶給我們更多的不是豔羨他人的成功,而應是重視自我對名人娱乐的執着追求。

 

 

 


 
    
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