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德陽外國語學校初中語文組外出教研活動系列之一


作者:鍾利 發表時間:2017/12/14 9:30:22   來源:中學部教科室訪問次數:1321   
 

四川省初中語文“1+x”課堂教學聯片教研活動觀課議課系列之一 

     2017年1123日至24日,初中語文組一行14人蔘加了在羅江中學舉行的由四川省教育科學研究所組織的德綿成樂宜眉六市初中語文“1+x”課堂教學聯片教研活動。老師們認真聽課,學有所得,學有所思。學習結束後,語文組結合部編教材培訓,結合我校正在推行的深化課堂改革,還做了評課議課教研活動,現將部分交流材料分享如下。

              一次感受父愛的旅行

                                         —— 评《爱的不同表达》

                                马蔚

教學流程

一、导入

出示《摔跤吧,爸爸》圖片,並請名人娱乐說說觀影后對影片中父愛的感受。

二、教学过程

(1)   爱的不同表达方式

出示羣文閱讀所需四篇文章《背影》《父親的畫面》《指尖上的父愛》《打》

要求:快速瀏覽文章,感知課文內容,並根據示例,感悟文中父親的愛是怎樣的愛。

(2)   爱的场景,细节描写

要求:厚重的愛中有很多動人的場景,比如《背影》中父子奔喪、囑咐茶房、望父買橘、父子分別。小組合作探究,用精煉的語文概括另外三篇的動人場景,找出場景中的細節描寫,說出打動自己的原因,通過字詞句體會父愛,並在文中穿插朗讀訓練。

(3)   作者情感,书写父爱

要求:仍以《背影》爲例子,快速找出其他三篇文章中,最能表達作者情感的語句,說說讀到了作者怎樣的情感,師結合相關語句穿插朗讀訓練。

三、总结

(1)   回忆性散文中爱的不同表达

内容上:同样的爱——不同的表达方式

寫法上:多場景的描寫;傳神的細節刻畫;多種抒情方式的運用。

(2)   老师推荐阅读

《妞妞——一个父亲的杂记》 

《父爱的力量:用心读出孩子的未来》

《父亲:一次发现父爱的旅行》

教學亮點

一、过渡自然

上課教師在課堂設計環節上,合理有效的運用過渡語,使整堂課上下貫通、結構緊密、渾然一體。例如:老師在導入中出示圖片,從讓名人娱乐感受影片中嚴厲的父愛,自然地過渡到幾篇文章中父愛也有不同的表達方式,教學流程一開始就如行雲流水般自然滲透。在第二部分,讓名人娱乐從愛的不同表達方式中品讀文章,感受更多細節,並引出作者的情感,順勢學習各種表達方式在文中的運用。

二、重点难点突出

每一篇文章都有許多要素構成,各要素之間都有密不可分的關係,但是每節課的時間是有限的,課堂容量導致老師在上課的過程中必須選點教學,重點教學,這幾篇散文的教學重點是讓名人娱乐學習愛的場景的細節描寫,老師先是讓名人娱乐獨立思考讓名人娱乐自主學習,然後小組合作探究,進行成果交流,疑難解答,最後展示,三個環節的反覆訓練,就讓名人娱乐很好的掌握瞭如何在細節描寫中煉字煉句,如何把各種表達方式更好的融入描寫中。

教學啓示

   本堂課是羣文閱讀教學的一個典型範例,羣文閱讀是語文閱讀的一種形式,和傳統的教授單篇文章教學有一定區別。它是同一個議題、多個文本的探索性教學模式,也就是“1+X”教學。這種形式更深入文本,關注文章內部結構以及核心內容,在文章之間形成結構化的互文關係,名人娱乐在探索羣文時,名人娱乐的發現能力與閱讀能力會得到更好的發展。在今後的初中語文教學中,如果大量的運用羣文閱讀模式教學,不緊能促進教師的自我學習和提升,而且在提升名人娱乐閱讀量、更好的掌握閱讀方法,培養閱讀興趣等方面會起重要作用。

                  

情有所寄,理有所託

——评《无限“风光”在物中》

 

伴着冬日的暖陽,走進羅江中學。我有幸參加了四川省初中語文“1+x”課堂教學連片教研活動。這次的活動主題是“1+x”課程整合與教學探索。活動內容是初中語文“1+x”閱讀展示課及評課,統編初中語文教材閱讀教學經驗交流,羣文閱讀教學經驗交流,課程整合專題講座。

通過這次學習,明晰了羣文閱讀的情景(目標)-----解決“爲什麼讀”的問題。羣文閱讀文本的選擇和使用----解決“用什麼讀”。羣文閱讀的特定行爲----解決“怎麼讀”的問題,比,對,讀,議。羣文閱讀的四種關鍵能力----解決“讀得怎麼樣”的問題。羣文文本的組合原則:緊扣議題,求同存異。

就《無限“風光”在物中》這堂課有一些感悟。

教學流程

第一部分是:初读文本,寻找主旨。

教师写作漫谈,齐读教师的三个立意。1、禮讚倔強生命,啓示人們執着堅忍,拼搏向上。2、處繁華中守住真淳,於紛蕪中靜養心性。3、適當的放棄,纔會獲得更加豐富的給予和回報。名人娱乐跳讀三篇文章《白楊禮讚》《故鄉的榕樹》《草莓》,勾畫主旨句。教師分析三篇文章寫作意圖不同,讚美北方農民,思鄉之情和對生命的思考。但是三文有一個共同特點,把情寄託於物,這種寫法應該怎麼寫?

第二部分是:深入探究,挖掘金点子。

物的特徵千千萬萬,寫物方法千千萬萬。請名人娱乐找一找文本抓住生命的什麼特點來寫?《白楊禮讚》既然爲了讚美北方農民,那爲什麼要寄託在白楊樹上?物與意有聯繫,即相關,這是聯想。《故鄉的榕樹》細細讀來,此文寫了眼前的榕樹,故鄉的榕樹,還有故鄉的人,景,事,最後抒發思鄉之情。《草莓》文中的草莓與六月,九月有關,找出描寫六月九月特徵的地方。找出三篇文章過渡的句子。總結融入自我精選物,明晰邏輯巧聯想,描繪特徵妙過渡,寓意於物選材高,無限風光在物中。

第三部分是:含英咀华,领悟精妙味。

寄意於物有什麼好處?具體形象,可感性強。豐富文章,饒有韻味。避免說教,深刻含蓄。

第四部分是:牛刀小试,展我真风采。

再回顾教师的三个立意:1:禮讚倔強生命,啓示人們執着堅忍,拼搏向上。2:處繁華中守住真淳,於紛蕪中靜養心性。3:適當的放棄,纔會獲得更加豐富的給予和回報。思考如何作文。教師口頭創作:我家有棵柚子樹......名人娱乐齊讀三個立意。

教師小結,推薦閱讀,結束教學。推薦閱讀張抗抗《牡丹的拒絕》張愛玲《花落聲音》許冬林《養一缸荷,養一缸棗》

教學亮點

這堂課教學的亮點就是體現羣文文本的組合原則:緊扣議題,求同存異。三篇文章的選擇很有針對性,突出主題《無限“風光”在物中》。教師的每個教學環節都有凝練概括,從寫作漫談;物與意有聯繫,即相關,運用聯想;寄意於物的好處;教師口頭創作示範如何作文。環環提煉要點,名人娱乐掌握起來更容易。

教學啓示

通過這堂課更加了解了什麼是羣文閱讀。怎樣選擇具有相同點的文章進行教學連片教學。讓我想到上週在教《范進中舉》這篇文章時,讓名人娱乐梳理文章,談感受時。有個同學把《范進中舉》課文中胡屠戶,張鄉紳,衆鄰居在金錢面前的態度和《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對待金錢的態度進行對比。從而抓住人物形象。這就是以“對比”爲抓手,名人娱乐自主組文的羣文閱讀模式。同學還把范進這個小人物的命運和《故鄉中》中年閏土和楊二嫂聯繫起來。不同的社會背景和社會氛圍造就了不同的人物命運。從小人物的命運反觀社會背景。這些都是選點進行羣文閱讀。我想我們可以把羣文閱讀融入平時教學,這樣名人娱乐易於接受和理解。

教學優化設計

開課時教師直接給出三個寫作的立意。這個環節可以在進行羣文閱讀時,一環一環生成。這樣名人娱乐易於把握,知識生成有代入感。在第二部分:深入探究,挖掘金點子時,單篇文章教學內容講解過多,偏離了羣文閱讀教學的中心。沒有更好地解決“怎麼讀”的問題。比,對,讀,議中的對,讀,議都還有待斟酌。當然語文教師的語言是課堂之本。語言簡練,張弛有度,通過恰當的語言彰顯出語言課堂的美感。還有語文教學除了教學環節優化,還有要到雅。“雅”這一點上,還有些欠缺,比如用“豬”舉例。實是不雅。

這次學習頗有收穫,在以後的教學中要創造性地使用讀本,不斷形成羣文閱讀的教學方法,以羣文閱讀打破教科書原則,拓展名人娱乐的閱讀視野,解決當前名人娱乐閱讀面狹窄是問題。用這羣文閱讀的方式使名人娱乐感受中外古今優秀文化的獨特魅力,陶冶其性情,洗滌其心靈,發展其理性,生長其智慧,激揚其生命。

 

一言一語總關情

----评《品悟人物描写方法》

干青青

“感人心者,莫先乎情”,只有真情最容易打動名人娱乐稚嫩而又單純的心靈。宜賓市宜賓縣觀音鎮中王英老師的一堂閱讀公開課《品悟人物描寫方法》,在這次活動中給我們留下了深刻的印象。

教學流程

1、溫故知法。王老師出示幻燈片,讓名人娱乐判斷人物描寫方法。?我拼命捶打這兩條可恨的腿。《秋天的懷念》(動作描寫)?兄女曰:“未若柳絮因風起。”《詠雪》(語言描寫)?她憔悴的臉上現出央求般的神色。《秋天的懷念》(神態描寫) = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT 我想一個兩全的辦法,找不出,我想拆散一家人。《散步》(心理描寫),名人娱乐小結。再齊讀本課學習目標:品悟人物描寫方法和運用人物描寫方法寫作。

2、咀文探法。王老師出示閱讀篇目《葉公好龍》《三打白骨精》《後母的三巴掌》)。(一)初讀:瀏覽文本,用一句話概括課文內容。格式要求:主要的人(加)主要的事(加)結果。王老師於此主要強調語言形式。三個故事有理有趣,人物形象栩栩如生。(二)細讀:跳讀選文,勾畫人物描寫的句子(每種勾畫各一句),並做好批註。方法:圈點勾畫法,旁批斜注法。格式要求:選文( )第()段第語句()運用了( )描寫方法,寫出了( ),表達了( )。當場進行知識梳理,方法小結。

3、悟法用法。用本文所學的一種或多種描寫方法寫片段。名人娱乐進行寫作訓練,分享作文,名人娱乐自評,教師點評。品悟人物描寫方法。推薦書目亞米契斯的《愛的教育》和史鐵生的《命若琴絃》。

教學亮點

尊重需求,平等對話是本節課最大的亮點。閱讀文本是個性化的內化過程,需要名人娱乐結合自己的前理解,親自去探索發現品悟。三個故事,自由閱讀,走進文本,概括內容,體現了把課堂還給名人娱乐的大語文觀念。教學流程思路清晰,讓名人娱乐成爲了課堂的主角。特別是名人娱乐在細讀環節的時候進一步體會理解人物描寫方法與作用,總結人物描寫技巧,進一步激發名人娱乐“我要寫”的慾望。王老師努力打造名人娱乐自主合作探究模式,最大限度的調動了名人娱乐的積極性和參與意識,讓每個名人娱乐都學有所獲,這給我們的閱讀教學一個很大的啓示。

教學優化

在判斷人物描寫方法上,如果能有更多的例子是否可以讓名人娱乐接觸到更多的描寫方法,四個句子,“打”“曰”“臉”“想”四個字很明顯就能判斷出相應的人物描寫方法。然後試圖回憶以前學過的課文或讀過的課外書中哪些人物給名人娱乐留下了深刻的印象,說說是怎麼描寫的。這樣教學效果會更好。

教學啓示

王老師紮實的語文功底和開闊的思維方式,不失時機的讓名人娱乐的語言得到內化運用,真正落實了紮實的課堂教學,課堂如行雲流水,疏密有致,情深意濃。王老師讓名人娱乐敞開心扉,宣泄情感,激發了他們飛揚智慧的語言。名人娱乐的精神、情感、思想在優美的語言文字體驗中也得到了感染和豐富。一言一語總關情,讓我們的課堂成爲孩子們抒發心靈的天堂,相信每一個孩子在我們的課堂中都能成爲一個個個性獨特的自我!

 

 

 


 
    
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