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第十六屆德育研討會之努力做好學生生命中的“重要他人”


作者:張文玉 發表時間:2017/7/6 9:57:11   來源:德育處訪問次數:860   
 

尊敬的各位領導,親愛的班主任們

大家好

很高興能在這裏大家學習交流德育處給的題目是“如何做好學生的人生導師?”,我思考了半天,作爲導師我遠遠不夠,但看着這個題目讓我感到我的責任重大。在學校教育裏,班主任是學生最親近的人,對學生影響最大的人,跟學生聯繫最多的人,最緊密的人。我們的一舉一動,一顰一笑,都可能與孩子未來的人生有關。那些孩子不管他們長到多麼大,不管他們的成就有多高或者他們的人生有多麼的平凡,回憶的時候,他們總是會說:“我是某某學校畢業的,我們的班主任是誰誰。”這更讓我知道我是學生人生的”重要他人”,那就讓我《努力做好學生生命中的重要他人》吧!所以我的題目是--

聽過一個關於老師的故事,“泰迪的故事”PPT中。

一位新老師,曾經對自己的學生說,她對班上的每個學生都一視同仁,其實她內心並不是這樣想,當她給一個叫泰迪的孩子改卷時,寫上“不及格”的成績時,甚至還有一絲快意。後來,當她讀到這個孩子成長中各年級段老師寫給他的評語時,才知道泰迪曾經是個很活潑、很聰明的孩子,是媽媽的去世、爸爸的消沉讓他逐漸失去了希望和動力。老師不由得對這個孩子多了幾分關愛。寒假來臨時,泰迪將一串殘缺不全的手鍊和四分之一瓶香水送給了老師,遭到同學的鬨笑。老師沒有嫌棄,她戴上手鍊,又在手腕上噴了點瓶中的香水。泰迪很感動,他說老師聞起來有媽媽的味道。從此,老師開始致力於教育孩童,她鼓勵、幫助泰迪,令他不斷進步。她說她愛學生一樣多,其實那依然是謊言,但那是因爲泰迪已成爲她最寵愛的學生!當泰迪小學畢業時,他寫了張字條告訴老師,她是自己遇到的最棒的老師!當泰迪中學畢業時,他寫字條稱讚老師是“一生遇到的最棒的老師”!當泰迪大學畢業時,老師又收到了字條,上面寫着她是朱訊“一輩子遇到的最棒的老師”!當可敬的老師再次收到這樣的字條時,落款竟是“博士”!在泰迪與心愛的人攜手走上紅地毯時,老師被邀請參加婚禮,並坐上了屬於新郎母親的位置!泰迪飽含深情地對恩師說,“謝謝你相信我,讓我相信我有能力去改變。”而老師也訴說了泰迪的成長帶給她的啓發……這個故事我是第一次聽到,聽得淚眼婆娑,心神激盪。我爲泰迪慶幸,爲他能在成長中最黑暗的時候遇到老師而高興,爲他的改變而歡呼;我也爲老師而感動,她用母親的心、老師的愛幫助了這個孩子,讓他看到了希望,也實現了夢想。是的,在人生這條崎嶇不平的道路上,遇到生命裏的貴人,點醒自己、激勵自己、引領自己,的確是好事,我們都應當懂得珍惜,懂得心存感激。(我的分析老師:龍老師和忘記了名字的胖老師教育,其實不需要多少豪言壯語,不需要多少華章辭藻,簡簡單單,真真切切,就能打動每一個學生的心靈!)而我們做老師的不就是要成爲一個學生生命中的“重要他人”嗎? 

前不久,我接到一個電話:“張老,能猜出我是誰嗎?”我哪猜得出,但我想多半是我過去教過的學生。這樣的電話在座的各位是常常接到的,但我還是第一次。還沒等我說話,電話那頭又說了:“我是劉劍,你的第一屆學生。。。很感謝您當年對我的關心和教導。。。”他說了很多,在他絮叨的時候我的腦子裏浮現出當年那個害羞沉默的男孩,印象中我並沒有過多的照看他,我就真誠地對說:“當初教你們的時候,我哪會當老師?現在想起教你們的3年,真是教訓多多,‘不堪回首’!”他說:“。。。”

那麼如何做孩子生命中的貴人呢?成爲學生生命中的重要他人,也許就是一個眼神,也許就是一次長談,也許就是一次問候,也許就是一場交鋒,也許就是……這些細節,凝聚成一個個小故事,有情境的故事讓人容易記憶,有情感的故事讓人難以忘懷,有高峯體驗的故事,讓人銘記在心

. 愛心。沒有愛就沒有教育,要做好班主任工作,班主任一定要有愛心。

教師要用愛的渴望調動學生,用愛的目光注視學生,用愛的微笑面對學生,用愛的細節感染學生,用愛的胸懷包容學生,沒有愛就沒有教育,愛是教育的真諦。首先,教師特別是班主任要有愛心,現在的孩子在家裏都是掌上明珠,不管是學習好的還是學習差的,他在你的班裏只是你學生的幾十分之一,但是對於他的父母來說那就是百分之百,那就是全部。班主任對學習差的孩子應更有愛心、更關愛他們。假如你的學生變得煩躁不安,你可以想想:是不是學生缺少了愛的目光?假如你的學生變得沉默寡言,你要捫心自問:我對學生愛的目光足夠嗎?其次,教育學生要有愛心。經常性的用生活的實例,來讓學生判別是非好壞,來提升學生對對錯的判斷,並自覺養成有愛心的習慣。有句話說的好:憐憫可以是一個人高貴起來。培養學生有愛心、有憐憫之心、有感恩之心,那麼我們的學生都能成爲淑女、紳士,那我們學校也就成爲一所名副其實的名校了。

         .交心。多和學生交流,用真心、用真誠和學生交流,用生活的例子,用自己的經歷,坦誠地指導學生解決成長中的煩惱,用此來增加和學生的親和力。對學生的學習少些斥責,少些謾罵,老師特別是班主任切忌不要使用冷暴力語言。多鼓勵、多表揚,多發現學生的閃光點,不要吝嗇自己的好聽話。交心還有很重要的一項內容,就是和學生一起成長、一起共勉一些生活的感悟。(陳金浩的故事)。

.公心,公平的心。作爲班主任要從小事做起,要從點滴做起,公平處理班級事務。包括處理學生間的矛盾糾紛、安排座位等。特別在排座位上,它是最能抓學生心的時候。我反對很多班主任所作的,以成績論英雄、學習好的可以自己挑自己想坐的地方,這樣做是很不正確的,傷害多數學生自尊心,同時又培養部分優等生心理優越感,不利於學生間公平競爭。班主任可以充分利用“我的地盤我作主”——座位,來給學生上一堂凝聚班風的課,讓學生們清楚的認識到,我只是班級的普通一員,勝不驕、敗不餒。學習好的,我帶學習稍差的同學;學習差的,我要向學習好的同學看齊。班主任更不能以自己的好惡來評價學生,不能因處理問題不當而導致學生性格偏執、心靈扭曲。這樣,學生會給你對着幹,你說東他說西。(黃紅唯的故事)。

         .“粗心。班主任要適當“粗心”些,對學生的小錯誤、小毛病,甚至是領導告訴你們班怎麼怎麼亂了,某某學生搗亂了,扣班級積分了等等,作爲班主任一定要正確看待這些問題,千萬不可大動干戈。在處理這些問題上一定要換一種處理的方式、換一種處理的思路,借力打力,來改變班級的一些問題。蘇霍姆林斯基說過“有時懲罰引起的到的震動比懲罰更強烈。”班主任的寬容,會讓學生有一個更寬鬆的成長空間。比如,我的這屆學生愛吃零食,整天班級裏垃圾滿天,開學倆月了,還沒有得過紀律衛生流動紅旗。當時,我也大動肝火地懲罰來懲罰去,沒什麼效果,我就鼓動孩子們,咱們來搞一個“週三無垃圾日”活動,就這項活動已大力推進了我們班級的紀律、衛生、學習等各個方面的全面好轉。如果面對每天值日教師、領導的扣分,我再大動肝火地懲罰來懲罰去,那肯定會搞得老師和學生間的關係緊張,工作不好開展下去,何談學習?何談班風建設?當然,這裏的“粗心”不等於“失察”,不等於對別人的批評置之不理。對於班級的事務,班主任要一切盡在掌握中,在合適的實時機,用合適的方式,藉助合適的外力,給學生以扭轉。(鄢俊傑的例子)

老師,這簡單的稱呼裏,凝聚着太多的責任,承載着太多的期望。每一位優秀教師都應該用自己的愛心、誠心、耐心,走到學生中去,用我們的教育智慧、教育情思,扶持、培育和我們有緣相遇的幼苗,使他們都可以在適合自己的的土壤中,長成參天大樹,用我們的實際行動實現“做好孩子生命中的重要他人”! 成爲學生生命中的重要他人,這或許是教師的最高責任和崇高使命。

 

 

 


 
    
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