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【德外小學】在課堂教學中實施創新教育


 發表時間:2016/8/12 13:18:50   來源:訪問次數:944   
 

在課堂教學中實施創新教育
辛德政


 
 
論文摘要:創新教育是一種面向未來、以繼承爲基礎,以創新爲目的的繼承與發展相統一的教育,是素質教育的高層次要求。課堂教學是創新教育的主渠道,因此,教師在課堂教學中要轉變教育觀念,創設“民主、平等、和諧”的教學氛圍,以及採用開放的教學格局,努力培養學生的創新意識和能力。
论文关键词:创新教育,课堂教学,创新素质

創新是人類文明的源泉。人類社會在不斷的創新中取得發展進步,一個國家一個民族要立於不敗之地,就要大力提高民族的創新素質,教育義不容辭地要擔負起培養創新精神、發展創新能力的責任。而課堂教學則是創新教育的主渠道,因此,認真研究課堂教學改革,則是完成創新教育的重要保證。結合課堂教學實踐,談談創新教育中的課堂教學改革。
傳統的課堂教學以教師爲中心,以書本知識爲本位,以“填鴨”灌注知識爲主要手段,以應付考試爲目地。課堂教學教師高高在上,師生對壘,氣氛緊張壓抑,教學活動單調枯燥,了無生氣,學生學習興趣、慾望受到壓抑,學生的自由、實踐、質疑、求異受到抑制,學生成了知識的容器,可移動的書櫃,死讀書,讀死書,高分低能。教學過程注重結論的鞏固與應用,對結論的產生過程輕描淡寫。由此導致學生主體精神和主動性的弱化,創新所需的問題意識、探究能力卻因沒有開發訓練而枯萎,嚴重影響了創新人格的形成。實施創新教育,就必須做到:
1、转变教育观念,更新教育思想
創新教育是以培養具有創造欲和創新能力的勞動者爲目標,以發掘人的創造潛能,促進人的個性和諧發展爲宗旨。因此,教師必須轉變教育觀念,要從傳授、繼承已有知識爲中心的傳統教育,轉變爲以學習者爲中心,着重培養學生創新精神的現代教育。把培育創新素質作爲教育最重要、最根本的任務加以確認。要把培養學生的學習熱情、探究慾望和創新精神放在首位,應重視培養獲取知識的能力而不去刻意追求掌握大量知識,應當贊同“情感領先、能力跟進、知識殿後”的主張。寧可犧牲一點知識掌握,也要把激發創新的任務擔當起來,包括教材壓縮一些,難度降低一些,教師少灌一些,學生多動一些,課程豐富一些,考試辦法多樣一些等等,要以一系列的實際措施強化“創新”的地位。。
2、改善師生關係,創設“民主、平等、和諧”的教學氛圍
創造人格的成長與創新思維的形成,有賴於長期的綜合性的薰陶,而民主、自由、和諧、安全的精神環境,是創新素質成長不可缺少的養料與氣候。只有在民主的氛圍當中,纔會有人格的自由與舒展,纔會有思維的活躍與激盪,進而纔有創新潛能的迸發。從某種意義上可以說,民主的精神氛圍不僅是創新教育的必要背景條件,而且其本身就是最有力量的創新教育。
(1)師生關係的民主。師生關係是教育實施的基礎,是教育環境的集中反映。傳統的“師道尊嚴”式的師生關係,亟需讓位於民主、平等的、朋友式的關係。一是教師要改變居高臨下的習慣姿態,真誠、博愛、寬容、友善、和藹可親、不偏不倚地與學生平等交往與交流,在和諧、融洽、真誠、溫馨的氣氛中協同完成教學任務。二是實現角色變換,教師由教育的操縱者、主宰者轉變爲引導者、激發者和指導者,學生由被動的受體轉變爲自主學習的主人。三是放棄嚴格控制,讓學生舒展天性,生動活潑地成長髮展。
(2)思想學問的民主。要讓教學的過程成爲培育科學精神和創新品質的過程,一要淡化書本權威和教師權威。鼓勵自由思考、自主探索、自主發現,着力培養學生敢於質疑提問、敢於突發奇想、敢於批評爭論的習慣。二要摒棄強制性的統一思維、統一語言、統一行動,鼓勵個性和獨特,允許多元思維並存,寬容探索中的錯誤、荒誕和越軌,培養標新立異、敢爲人先的勇氣。
3、改革教育模式,追求“开放”的教育格局
傳統的注入式、標準化的教育模式,儘管在知識技能效率等方面不無優勢,然而獲取這種優勢的代價是沉重的;它總體上是面向書本,面向已知,面向教育本身,訓練的是封閉的思維方式,教育迫切需要改革自成一統、自我封閉的狀態,以開放的模式培育開放式思維和開拓性人格。
(1)教育內容的開放。創新教育,亟需打破教育內容的封閉。知識無窮無盡,學習內容有取有舍,不能追求完整。新知與日俱增,應建立教育內容的不斷更新,及時進行調整補充,關注前沿,面向未來。同時,要面向實際、自選內容、按需施教、靈活施教,改變“一綱一本管幾億”的一統式僵硬格局。
(2)教學過程的開放。要打破以問題爲起點,結論爲終點的封閉式過程,構建“問題~探究~發現~提問~歸納~結論”的開放式過程。在探究和解決問題的過程中鍛鍊思維,發展能力,激發衝動,從而主動尋求和發現新的問題。而啓發、討論、探究、實驗、質疑、爭論、蒐集信息、自主學習等正是開放性的思維方式從中得到訓練與強化。
(3)教育空間的開放。打破囿於學校,囿於教室的教育空間概念,課堂應向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網絡延伸。它們有豐富的教育資源,使課堂變得博大、豐富、生動。教育空間的開放有益於培養學生開闊的視野、綜合的思維和寬宏博大的胸襟。
(4)思維訓練的開放。加強開放性的發散思維訓練。打破長規,不墨守陳規,課堂的提問,作業和試題的編制應特別重視推出開放性問題。如具有不確定性、結論非唯一的問題,條件不很清晰、不很完備、需要搜尋和補充的問題,現實性強、容易調動研究熱情的問題,鼓勵獨創、有廣闊發揮空間的問題等。解決一個個開放性問題,實質上就是一次次的創新演練。
創新教育是一個嶄新的課題,又是素質教育的核心,只有全體教師認識其重大意義,將自己的創造個性涌動於課堂教學之中,切實加強創新學法的傳授、點撥、強化,努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造爲基本的學習方式。才能卓有成效地深入貫徹實施。  

 

 

 


 
    
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