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【德外小学】精彩“体验课堂”的魅力展现


 发表时间:2016/8/12 13:16:12   来源:访问次数:646   
 

精彩“体验课堂”的魅力展现

----外语“体验课堂”典型 “研究课例精彩片段解析

编辑整理:龙礼江

“体验课堂”是一个大舞台,它演绎着精彩的体验教学之美,这种美具有无穷无尽的研究价值,而要创造这种体验教学的美就需要教师们的体验教学智慧,它体现在课堂导入、情境创设、探究体验、任务驱动和情感升华等诸多方面。

在课堂导入中彰显体验教学智慧

课堂导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助名人娱乐整理已有的知识体系,并将其调整到适于接受新知识的状态。在本次“研究课”的教学展示中,部分授课教师精彩的课堂导入巧妙地引领名人娱乐从生活走近课本,又从课本走向生活,精彩的课堂导入,尽显体验教学的智慧。

【片段1

Jeff所执教的课题是“Friends”她的导入设计别具一格。JeffGreeting切入:

T: What day is it today?

S1: It’s Thursday.

T: What about tomorrow?

S2: It’s Friday.

When Friday ends, it will be the weekends. 接着,Jeff用事先准备好的教具拼出了一个大大的单词“Friends”,把它张贴在黑板上,它恰恰就是Fridayweekends的组合,顿时,名人娱乐们眼前一亮,不由得拍起手来!接着老师问名人娱乐们:

What do you often do on the weekends?

What do your friends often do on the weekends?

Jeff巧妙地设计了这种近乎“诗意”般的导入方式,不但关注了名人娱乐的生活和情感,体现了“体验课堂”教学理念,同时也彰显了教师的教学智慧。

【片段2

罗文芝老师所执教的课题是“What can the animals do?”,本节课的教学重点是几个动词 walk, run, climb, swim以及简单句型What can a tiger do? It can…”的学习。罗老师导入环节自然流畅,首先以一首动感十足且紧贴本节课题的英文儿歌 “Move Body”切入,带领孩子们一起说唱律动。在歌曲结束时,老师一句I can dance.引入主题。TCan you dance? S1  Yes. I can dance. (请同学回答并要求他做出相应的动作)  T: We can dance. 接着问(Now guess): What can the animal do? 并把事先准备好的关键句型张贴在黑板上,同时播放课文配套的动物活动的视频。What can a tiger do?  It can…

    罗老师由开课前的热身歌曲,引导名人娱乐感知体验,一句简单的I can dance.自然引入课题“ I can …”句型的学习,由我们能够做到的事直接转换,问孩子们在参观动物园时看见的动物们会什么呢?,这种贴近孩子生活的教学,拉近了老师和孩子的距离,让孩子爱学好英语的同时,也有更多的生活感悟。

【片段3

黄洁翎老师所执教的课题是“At the Zoo”, 教授的是动物园的6个动物单词,tiger, dolphin, giraffe, elephant, panda, monkey. 本堂课由一首歌曲和一个猜剪影的游戏自然过渡到动物园的主题,歌曲是Old Macdonald on the Farm

T Let’s sing a song.” Old Macdonald on the Farm”

After singing the song, give them a question.

T: On the farm , we know there are many animals. Look at the screen, what are they? (出示一张农场的图片,上面只有几种农场动物的剪影,让孩子们猜猜是什么动物,此步骤为了激发孩子们的好奇心,调动参与课堂的积极性。)

T: What is this?

S: It is a ____________.

T: All of these animals are on the farm , and some animals are at the zoo, do you know the zoo?

Now, let’s watching a video, then, tell me , what does “zoo” mean?

(将孩子们猜到的动物写到黑板上,复习几遍,并且告诉他们这些动物都是农场上的动物,还有一些动物生活在动物园,接下来播放一段动物园的视频短片,进入动物单词的新授。)

【片段4

李虹老师所执教的课题是“Cleaning up the Beach",她的导入轻松自然,从名人娱乐的值日报告切入:

T: Who’s on duty today?

S: I’m. Today is Monday. It’s 29th April. It’s a sunny day. I feel hot. Because it’s summer now.

T: Yes, it’s summer now. Do you like summer? What do you like doing in summer?

S1: I like eating ice cream.

S2: I like swimming.

S3: I like going to the beach.

T: Go to the beach? Me, too. What do you do on the beach?

S1: I make sandcastle.

S2: I run on the beach.

S3: I eat food and drink juice on the beach.

T: Just like you, some people like having a picnic with family or friends. But some people don’t take care of the beaches. Look, there are some beaches.

教师利用多媒体播放一些人为破坏的沙滩,肮脏的沙滩引起了名人娱乐心灵的震撼,教师趁机引导名人娱乐:

T: Are they beautiful?

Ss: No! They are very dirty.

T: What can you see on the beach?

S1: I can see some plastic bags.

S2: I can see some dirty paper plates.

T: So much rubbish on the beach. What can we do?

Ss: Clean up the beach.

T: Very good. Simon, the Scouts leader. He has the same idea with you. He want to clean up the beach with his friend. Let’s have a look. How do they clean up the beach?

李老师在与名人娱乐轻松交流的过程中巧妙的导入,引出了本课的主题。层层递进的启发式引导让体验课堂教学理念的智慧得以彰显。

在情境创设中彰显体验教学智慧

在课堂教学中倡导“入情入境”的、真实的、生活化的教学情境,已经成为教师们的一种共识。在本次的“研究课”教学展示中,老师们通过创设一定的语境引导名人娱乐习得语言,让名人娱乐在自然和真实的语境中以积极的心态参与语言实践活动,收到了很好的教学效果。从下面一个精彩的教学片断我们可见一斑。

【片段1

田盛兰老师所执教的课题是“All by myself,本课题中有几个特别抽象的动词:zip up, zip down, button, unbutton以及tieuntie等,为了让同学们很好的理解这些动词的正确含义,田老师创设了这样的语境:

1.首先,田老师变魔术似的与学们做了一个小游戏,让名人娱乐猜一猜那枚纽扣(button)究竟在她的左手还是在她的右手中,很快的,名人娱乐的兴趣被激发起来了。

2.游戏结束后,田老师告诉名人娱乐:

TLook! This is a button. And there are five buttons on my coat. When I feel hot, I can unbutton my coat and take off my coat. When I feel cold, I must put on my coat and button it. Of course, I can button or unbutton my coat by myself. 接着,田老师很形象地把相应的动作给名人娱乐们演示了一遍,名人娱乐们马上就心领神会了。

3.田老师走到一个男同学跟前,问这个男生(该男生穿着校服):

TAre you feeling hot now?

S:  Yes, I am a little hot.

TYou can zip down your school uniform and you’ll feel cool. Do it like this.

接着,田老师帮这个同学拉下了校服拉链。在做这个动作的同时,对动词词组zip up zip down的教学目标也很自然地达成了。

教学即生活。扣纽扣、解纽扣、上拉链、下拉链,还有系鞋带等等,几个一气呵成的动作,几句自然连贯的话语,正是因为他们都来源于同学们的日常生活,同学们自然就能很好的理解和运用了,充分的体现了体验课堂教学理念,彰显了教师的教学智慧。

【片段2

刘健鸳老师执教的课题是《Puffy the helper》,本课题中有很多个动词短语,为了让同学们能简单轻松理解掌握这些短语,刘老师课前准备了一段录像,然后用多媒体出示了这个录像创设情境来进行导入学习:

T: Look, who’s the boy?

S:She’s…..

T: Let’s ask him. How does … spend his weekends?

S: Hi, ... How do you spend your weekends?

S:(多媒体出示图片并应答)I often go shopping. Sometimes I make the beds and cook lunch.

T: Does he go shopping?

S:(在教师引导下应答) Yes. he does. He often goes shopping.

T: Does he make the beds.

S: Yes, he does.

T: Does he cook lunch?

S: Yes, he does.

(出示句型)教读,然后师生对话:男女生分角色操练;小组之间操练;生生对话 

本部分教学是本课时的重点,也是难点部分,老师设计了用同学们都熟悉的人来录像展示如何度过周末这个话题,以模拟的对话为实际情境,充分地激发了名人娱乐的欲望。不仅新颖、自然、巧妙、贴近生活地突破了本课的重难点,而且尽可能地发挥了名人娱乐的主体作用,让名人娱乐自己去主动探究、努力实践。由于本过程的每一个环节的任务都是构建在一定的语言环境中,所以名人娱乐在学习新句型时,没有感觉到单词、词组与句子的存在是孤立的、毫无生趣的,相反的,他们积极地去思考它们相互间的关联,努力掌握它们的用法,在不知不觉中巩固了旧知识,掌握了新知识。

【片段3

宋红老师所执教的课题是The children’s fashion show。她的情境创设也非常的特别。首先,宋老师用一段时装秀的视频切入,屏幕上模特们优雅的台风、精美的服饰、动感的音乐带给孩子们强烈的视觉冲击,一下就吸引了名人娱乐们的注意力。然后宋老师很自然地引出了fashion showmodel两个词。接着宋老师拿自己开刷,与名人娱乐们调侃到:

T: Miss Song wants to be a model. Do you think Miss Song can be a model?

孩子们七嘴八舌地讨论,有些说能,有些说不能。老师接着问:Why do you think Miss Song can’t be a model? S1: Miss is not tall. S2: Miss Song is not young… 老师边问边板书:

Model tall young  beautiful  handsome  thin  pretty  lovely  fashiionable

从上面的板书一目了然,让同学们明白当模特要具备的条件。也复习了名人娱乐们原来学过的一些形容词,学习了部分新单词,紧接着老师引导同学们再看视频。

T: What are the models wearing? 

S1: She is wearing a dress.

S2: He is wearing sunglasses.

老师再板书:

Fashion showjacket  sunglasses  boots  cardigan  jeans  scarf  earings

通过生活化的情景再现,教师一环扣一环的启发引导,孩子们对本科的重点的内容有了非常直观体验和深刻的印象。

【片段4

唐月老师在执教《The holiday camp》一课时,为了让孩子们能够在教室里更加形象、直观的感受到夏令营的气氛,她的情境创设也别出心裁:

首先她以一首与课文内容紧密相关的《Going camping》开场,孩子们载歌载舞,一下子进入了轻松愉悦的学习氛围。紧接着,她出示了一些德外小学的名人娱乐参加英语夏令营的照片,让名人娱乐用学过的词汇表达他们都在夏令营里参加哪些活动,比如:sing songs, draw pictures, go to KFC......这些都是我们学校的夏令营活动。这个时候问孩子们:“香港的夏令营都有哪些活动,你们想知道吗?如果你想知道,就跟着我坐上飞往香港的飞机,去看看香港的夏令营吧!”此时,课件上出示一架直升飞机,伴随着机翼的声响,我们乘坐上飞机来到了香港夏令营。同学们激动的心情溢于言表,迫不及待想去了解“the holiday camp in Hongkong”。有了这样新颖的,直观的铺垫,同学们在学习后面的新授短语“run on the track, walk on the beach, make models......”都保持了极高的兴奋点,名人娱乐的思维力、想象力、语言表达能力都得到了很好的训练,整堂课名人娱乐参与度很高,学习效果好。

在任务驱动中彰显体验教学智慧

在本次“研究课”的教学展示中,名人娱乐们在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,轻松实现了对教学新知的掌握,愉悦地达成了学习目标,名人娱乐们充分感受了成功的喜悦。老师们在教学过程中适时进行情感和策略调控,帮助学们形成了积极的学习态度,有效地促进了语言实际运用能力的提高。请看下面几个精彩的教学片断:

【片段1

教学havehas 对于刚学习英语的孩子来说掌握起来很困难,为了让孩子们能理解掌握这两个词的用法和区别,李华健老师设计了这样的任务型活动:

孩子们刚刚学习了身体部位的表达,她从复习身体部位引入教学have has

她首先出示一张白纸,把它放在展示台上,画出我们的其中一个面部器官---眼睛,从中剪裁出一个大的眼睛,用水彩笔勾勒几笔,放在自己的眼睛部位,然后描述 Look, I have a big eye.

然后请一个孩子到前面来以同样的方法剪裁出自己的一个部位,描述: I have a big nose.

她这时候引导孩子:“ I have a big eye. He has a big nose. Simon has a red eye.” 李老师给名人娱乐做了很多的示范,而且表情动作非常夸张,有效地激发了名人娱乐的兴趣。

随后,李老师组织名人娱乐开展了小组活动。名人娱乐用自己手中的纸,剪裁出自己喜欢的人体部位,放在对应的部位进行描述: I have a big ear. He has a small foot. She has a short leg. Jack has a green nose….

在有效的任务驱动下,名人娱乐的学习热情高涨。他们在快乐的动手动口活动中很好的理解和运用have has。体验课堂的教学理念,让我们的课堂充满了智慧。

【片段2

李海群老师所执教的是一堂以Thehsound为课题的语音课,语音教学对于很多孩子而言感觉很枯燥,很乏味,为了让孩子们更加容易理解和掌握关于”h”的发音,李老师运用任务驱动、合作操练培养孩子们的发散思维和合作能力。

1.首先给孩子们布置了一个任务,让孩子们小组合作收集以前所学的单词中,哪些是含有”h”的发音,大家积极动脑备,各施其职,组长负责写单词,其余孩子负责思考,收集,培养了孩子们的发散思维和合作能力。孩子们的学习积极性被充分调动起来了。

2.单词收集后,让孩子们欣赏一首很有节奏感的chant,  配有音乐,配有图片,h  h  hen ,  h  h   house ,h  h  hat, h  h  hello  …节奏简单,轻松,快乐,孩子们听了一次就学会了,然后李老师发给组长一张纸,告知任务,请先商量好后,填空,并编出自己新的chant,要求单词不能重复,并做动作。

       h  h   ___happy_

       h  h   ___hello__

h  h   ___boy_ 

h  h   ____ball___,

孩子们的学习热情极高,每组编排的新chant,内容丰富,形式多样,有拍手的,有两人搭配的,有男生说,女生做动作的,孩子们在轻松的环境中快乐学习,在任务型活动中(小组头脑风暴、小组合作填空、小组合作编出新的chant),体验感知,合作探究,培养了名人娱乐合作学习的能力,取得 了非常好的教学效果

【片段3

王鹭曦老师所执教的 “A  Party  for  Ben”一课中,为实现对重点句型 “Are you free on ……” “Yes,I am.” “No,I’m not.Sorry.I have ……but I’m free on……” 的突破。在合作操练环节,王老师首先询问班上孩子谁即将过生日,然后乘机提议为该小朋友举行生日party,(班上很多孩子周末都要参加这样那样的兴趣班,)询问孩子们“Are you free on Friday然后请孩子一一作答,然后分小组利用调查表进行人数统计。如图:

 

Friday

Saturday

Sunday

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最后,王老师根据调查表确定party 的日期和确定参加人数。

    通过筹备孩子的生日聚会使名人娱乐对本课出现的重点句型的表达更加熟悉,而且能够把新知与学习生活紧密联系起来,名人娱乐根据自己的实际情况来交流,在操练时显得非常的有兴趣而且特别自信。

在合作探究中彰显体验教学智慧

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。在本次“研究课”的教学展示中,老师们充分发挥名人娱乐的主动性,通过开展小组合作学习,实行“在活动中学习,在学习中活动”,老师们把名人娱乐分成4—6人小组,让名人娱乐们围绕教师所给的话题进行语言交际活动,或操练语言知识,或发表个人见解,或通过讨论获得某个问题的答案。这些活动不仅有效地加大了名人娱乐语言的实践量,还有效地培养了名人娱乐在群体中与他人合作的能力,让名人娱乐的自信心在合作探究中不断增强。从以下教学片断中我们不难看出,名人娱乐们在课堂上形成了主动学习英语的内驱力,名人娱乐们在生动活泼的课堂活动中得以积极主动地发展。

【片段1

王静老师所执教的课题是《The Holiday Camp》,在合作操练这个环节,她处理得非常好。我们来看看,她布置了什么样的任务让孩子们在合作操练这一环节中尽情发挥。

T: Just now, you saw some activities at a camp. Summer holidays is coming. What do you like doing at the holiday camp? Work in teams, write your answers.

于是,孩子们开始分组写自己向往的夏令营生活。由于之前老师做了大量的铺垫,通过课件和视频给孩子们介绍了很多在营地开展的活动,所以孩子们很快就在小组内达成一致,写下了自己小组的夏令营安排。接着老师请了四个小组上台汇报。

T: Oh, they like singing camp songs in the evening. Does everyone like singing songs?

这时,所有的孩子都举手并回答,“Yes, I do.”

T:  All of you like singing songs. OK, let’s sing songs. But you must write your own camp songs according to your activities you wrote just now.

孩子们分组创作并练习演唱自己的夏令营营歌,要求是用老师提供的曲调(也可以根据歌词选择其他曲调),以小组刚才写的夏令营活动安排为歌词,形成自己小组独一无二的夏令营营歌。孩子们兴趣高涨,很快就完成了歌曲创作和排练。

在合作操练这一环节中,老师让孩子们以两种方式来演绎同一个话题,孩子们兴趣盎然。孩子们发挥特长,分工合作,为自己的小组规划了幸福的夏令营生活,谱写了一曲曲欢快活泼的夏令营营歌。

【片段2

肖俊老师在所执教的 “At the Beach”一课中,她为了让同学们能尽快理解与记住文章,故在最后设计了一个小组合作并且图解文章的环节。

首先,她将同学们分好组别。在给每组发一张白纸来完成图解课文。

紧接着,肖老师在白板上演示怎样图解课文。

T: Look, boys and girls. As we learned the text ,we can draw the our line of the text. Then ,I draw it first.

S: OK

T; As teacher drawing, ask the students ,do you understand?

S :Yes.

教师通过示范后,同学们都明白都接下来要怎么做。肖老师给同学们10分钟时间来完成后面两个自然段的图解。同学们各抒己见,分工明确。有的勾画,有的画图,有的修正,最后,展示了自己组的成果图。

肖老师在课中让名人娱乐用自己的话,运用图例来解析课文,同学们的积极性得到了极大的提高,英语语言运用的综合水平也得到了提升,效果很好!。

【片段3

莫倦航老师在教学“the picnic day”一课时,教学组织真可谓精彩无比:

TBoys and girls, the little bears are happy today. They are going on a picnic. Look! ( 老师创设小熊一家郊游野餐的情景然后通过多媒体展示熊爸爸的动画)

Ss: Father Bear!

T: How is father bear? How is he? (由于名人娱乐平时没有怎么接触过How is he?/How is she? 所以在这里老师采用模拟对话的方式帮助孩子用英语理解:THello, Father Bear. How are you? / F: I am hungry. / T: Boys and girls, how is father bear? How is he? 老师在此提示He is…帮助孩子将知识转难为易。)

TWhat is he doing?

Ss: He is eating an apple. 然后引导名人娱乐完成熊哥哥、熊宝宝和熊姐姐的小故事。

T: Wow! The bear family are happy today. Look at the sister bear, she is laughing. She is very happy. Why?

S1: Sister Bear meets her friends.

T: Yes, sister bear sees her friends ------- the little rabbits. The rabbits are going on a picnic, too. What are they doing? (老师根据熊姐姐碰到好朋友的小片段,把名人娱乐顺利引入兔宝宝与他们相遇、同样在野餐的情景中去。老师再提出问题,引发名人娱乐想象,再请名人娱乐将想象的内容画在纸上——make their own stories,创造孩子们自己的故事。)

最后,鼓励名人娱乐哪怕只完成一个小片段的编写,也可以在组内甚至全班展示自己的故事。旁边的小观众们或因为滑稽的兔子形象开怀大笑,或因为漂亮的书写赞叹不起,或受同学们创意的启发自己奋笔疾书。在一个个小榜样的带动下,连平时最内向胆小的孩子也积极争取展示的机会,脸上满满的全是自信和期待。

【片段4

张跃老师所执教的课题是“Cleaning up the Beach”。本单元的重点是通过一篇新闻报道了解沙滩上的卫生情况,让名人娱乐从中意识到环保的重要性,并动员同学们积极行动起来,爱护我们周围的环境。张老师循循善诱,层层递进,逐步引导名人娱乐小组合作制作海报:

T: How can we make the beaches clean?

S1: We can pick up the plastic bags on the beaches.

S2: We can throw away the rubbish.

S3: We can tie up the newspapers and magazines.

S4: We can clean up the picnic table.

T: Very good. There are some ways to keep the beaches clean. Can you think of more ways to keep these places clean?

PPT出示一些图片,让名人娱乐了解到要使我们的环境变得更好,还有许多地方需要我们去爱护。

T: Now, group work. Choose a place and make a poster about keeping the place clean.

Choose one of these places:

※ the building where you live

※ the children’s playground

※ the school playground

经过充分的讨论操练后,小组轮流展示并用英语介绍他们制作的海报,倡议大家爱护环境从我做起,从身边小事做起,取得了非常好的教学效果。

【片段5

廖路露老师所执教的课题是《Children’s fashion show》,这堂课的名人娱乐探究环节尤为精彩。在她最初以一段时装秀视频导入本课主题并引入Fashion show 这个话题后,廖老师把更多的时间用在引导名人娱乐自主讨论和探究。

首先,廖老师抛出了带有任务的问题,“ How do you become a model?”  , 然后把和课本内容相关的单词和短语以及图片放到黑板上,同时在电脑屏幕上出示ppt图片,文字材料供名人娱乐讨论。名人娱乐则以小组为单位各抒己见,并由组长记录下各个组员的意见。在整个过程中,廖老师要求名人娱乐尽量用英语交流,并教会名人娱乐怎样组织语言,比如:I think to be a model, I need… The key to be a good model is … 或者: Model is ... 几乎所有的小组都能在讨论的过程中用上廖老师所提供的图片和单词----其实就是课文中名人娱乐所将要学习的新内容。这样,名人娱乐在轻松且有趣的讨论和探究中不知不觉地实现了新单元新内容的感知和学习。

 最后,各组名人娱乐把讨论的结果一一汇报,其中,既有对课本知识点的总结,有些组还提到不少课外的单词,比如:professional , fantastic, eating vegetable,等等,极大地调动了名人娱乐的探索积极性,同时丰富了名人娱乐的知识。

【片段6

陈小平老师所执教的课题是“Cleaning Up the Beach ”,在学完短语pick up ,clean up ,take off ,tie up ,throw away后,为考察名人娱乐对所学短语及现在进行时态的应用,设计了以下小组合作练习

T: Look at the picture .Today is Cleaning Day .The children are cleaning up the park . What are they doing ? Work in groups and write about the children .

S : Ok .

同学之间小组合作描述这幅图最后小组展示。

Today is Cleaning Day.The children are cleaning up the park.

1. Eddie is cleaning up the bench.

2.Linda is throwing away the plastic bags.

3.Alan is picking up the plastic bottles.

4.Cathy is tying up the newspapers.

5. Nancy is cleaning up the picnic table.

6. Sam is throwing away the rubbish.

小组合作既突出了名人娱乐的主体地位,又培养了名人娱乐主动参与的意识,不仅激发了名人娱乐的求知欲,还强化了名人娱乐对自己学习的责任感,效果很好。

 

在真情体验中彰显体验教学智慧

《英语课程标准》强调:教学活动的设计要从名人娱乐的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,内容和方式要尽量真实。让语言学习在活动中得以有效的输入和输出是小学英语教学的显著特色之一。在这次“研究课”的教学展示中,智慧的任务型活动设计,有效的体验式活动方式精彩叠现。例如:

【片段1

张娅老师所执教的 “A  Party  for  Ben”一课中,为了突破“Are you free on ……”“Yes,I am.”/ “No,I’m not.Sorry.I have ……but I’m free on……”等句型的教学,老师首先自己制作了一张简单的schedule,如图:

Time

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

 

A  swimming lesson

A  pinao lesson

A computer lesson

An English

lesson

A Chinese lesson

A  PE lesson

 

老师指着着自己的安排表说:I have… on…but I’m free on Saturday.名人娱乐立刻明白free的含义,为了让孩子们深刻体验该句型的用法,老师请名人娱乐自己也制作一张schedule,然后请两位孩子汇报:

I have a Chinese lesson on Tuesday. I have a computer lesson on Thursday. But I’m free on Friday.

紧接着请一位基础较好的名人娱乐再次汇报,中途张老师打断:Are you free on Wednesday?并引导名人娱乐回答YesI am. \No,I’m not. Sorry, I have a …on …but I’m free on …….板书典型句型,再请两位名人娱乐做同样的示范回答,然后展开自由交流,最后请名人娱乐汇报展示。

    通过schedule的制作使名人娱乐对本课出现的星期的表达更加熟悉,而且能够把新知与学习生活紧密联系起来,名人娱乐根据自己的实际情况制作的安排表,在操练时就更加自然,而对于课文中出现的否定回答,虽然句子看似较多较长,但每个词都是紧扣名人娱乐生活实际的,因此名人娱乐愿意写也愿意完整的说出来,这其实正体现了体验课堂所倡导的以亲身感知体验习得知识的理念。

【片段2

胥聪老师所执教的课题是“At the beach”. 他的体验探究式教学别具一格。他让全班名人娱乐通过一一触摸,捏,按压等方式去感知一些东西(热水,冰水,气球,等):  T: Please feel the things you get with your hands. And remember the feeling.

同时让他们回忆起自己已经预习了的形容词,“soft, smooth, rough”等,然后名人娱乐在回忆中把单词和实际体验的结果结合起来,完成各小组的任务----教读新单词。

Ss: “Please follow us. “Soft, soft, soft” (Three times) The ice cream is soft.

其他的名人娱乐则跟着读。名人娱乐通过自己亲身对实物的感受从而联系到所学的内容,印象是非常深刻的,期间也省去了老师对中文意思解释的环节,真正做到让名人娱乐在体验中获得知识,增长见识。

【片段3

尚萍老师所执教的课题是“Sounds around us”。本单元的重点短语为birds chirping, cats mewing, dogs barking ,plane flying, water running等。她精心设计了这样一个体验教学环节,就是把准备好的图画贴在黑板上,里面画着sky, grass, tree, hill, stream等。接着,她又将可以粘贴的飞机、猫、狗、鱼、小鹿、兔子、小鸟和狐狸这些纸图贴在图画中,并示范编了一段动物故事。然后,请名人娱乐自己充分发挥想象,把动物贴在合适的位置上并进行描述。她班一位女生Rose大胆地走上讲台,小女孩很自然地把鱼贴在小溪里,兔子贴草地上,狗贴在山上,小鸟贴在空中。接着她开始描述:

This is a Country Park. The fish is swimming in the stream. I can hear water running.

The rabbit is jumping on the grass. I can hear a rabbit laughing.

The dogs are running in the hill. I can hear dogs barking.

The bird is flying in the sky. I can hear the bird chirping.

What a beautiful day!

“Excellent!”尚老师带领全班名人娱乐表扬了她。“Who can try again?”接着老师提问了课堂中一个注意力不集中的男孩子Mike。只见他大步地走上讲台,把鱼贴在河面上,飞机贴在天空里,小狗贴在免子的后面……教室里立刻爆发出一片哄笑声,有的嚷嚷:不是吧,摆错了!”Mike开始有些紧张,瞪大眼睛盯着自己贴的图片。“You can do it!”尚老师微笑着对他说,看到老师鼓励的目光,他鼓起勇气说:“LookThe fish is jumping in the stream. I can hear water running. The plane is flying. I can hear the plane flying. The dog is running to the rabbit, so the rabbit is jumping.”同学们都静静地看着他一边演示一边讲故事,等他话音一落,听到有名人娱乐轻轻地说道:那不是鲤鱼跳龙门吗? ”“是啊!教室里顿时响起了一片更加热烈的掌声 ……

当堂听课的老师此时也不由得感叹:教师只给了名人娱乐一缕想象的春风,孩子们却给了老师一个思维的春天。尚老师没有把孩子的思维限定在一个固定的模式里,而是因势利导,让孩子尽情遨游在想象的空间里,真是妙不可言啊。

【片段4

    巫老师所执教的课题是きょうはなんようびですか,本课的教学重点是星期一到星期日这七个单词。为了让同学们能够快速、准确地记住这7个单词,巫老师做了以下设计:

    1、首先,在教单词之前,巫老师让同学们先自己根据单词的罗马音拼读单词,培养名人娱乐的自学能力。然后再让同学们根据单词的发音给它找一个谐音,来帮助记忆。通过给单词找谐音,让同学们在思考谐音的同时,加深了对这个单词发音的印象。

    2、接着让同学们把所有单词的谐音连在一起,编成一个小故事。首先由巫老师以星期一这个单词为例,给故事开个头:有一天有人给了小明一盒月饼吃,这句话中的给吃月饼这四个字的发音正好跟星期一单词(げつようび ge ci yo bi)的发音非常的相似。然后,巫老师请同学们按着星期一到星期天的顺序接着这个故事继续编。编故事掀起了课堂的高潮,一个同学编了一段故事之后,其他同学都争先恐后地想来继续往下编。最后通过同学们一起的努力一个包含星期一到星期天这七个日语单词发音的小故事就完成了。

    3、按着故事发展的顺序,配合着老师的手势,让同学们从げつようび背到にちようび。有了故事的辅助,同学们很快就记住了单词。

    巫老师努力挖掘体验点——编故事,把所学单词融入其中,充分发挥了孩子们丰富的想象力,做到了让同学们在学中玩,在玩中学,充分的体现了体验课堂的教学理念。

在情感渗透中彰显体验教学智慧

情感是影响名人娱乐健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为主动的学习动力。在英语教学过程中,教师的言行举止蕴含着丰富的教育内容。在本次“研究课”的教学展示中,老师们关注情感体验,适时进行情感渗透,老师们从生活感悟切入,以情感为纽带的,老师们以丰富的情感投入到课堂教学当中,名人娱乐从中受到了潜移默化的熏陶、感染和启迪,名人娱乐们学有所悟,学习潜得到了激发,创造力也得以充分发挥。

【片段1

李霞老师所执教的课题是“Friends”,她的活动设计重点突出,有效地分散了教学难点。李老师从歌曲The more we get together .导入课题。For your friends are my friends and your friends are my friends .Friends should help each other and learn each other .接着,她运用课件教学课文,再用孩子们自己制作的头饰进行课本剧表演。在短剧表演过程中团队合作,互相帮助,充分感知单词share的真正含义。孩子们以小组为单位,进行角色分工,对课文内容进行创造性地改编,适当运用道具创设情境,让课文内容在演一演中活了起来。孩子们在体验中既感受到了集体的温暖,又领悟到了一个好汉三个帮的现实生活意义,在别人最需要帮助的时候伸出援助之手,世界才会变得美好无限。最老师在白板上板书:We think our friendship will last forever.升华了教学内容,有效地进行了德育渗透。

【片段2

李蕊老师所执教的课题是“At the Zoo” 所涉及的4个动词:walkrunswimclimb以及句型 IT CAN…

在教授过程中,李老师由动物CAN 过渡到自己CAN

T  ASKS : WHAT CAN A TIGER DO?

S  ANSWERS: IT CAN WALK.

T  ASKS : CAN YOU WALK?(用手示意YOU

S  ANSWERS: YES ,I CAN. (用手示意I

T : SHOW US ,WALK

接下来让另一个名人娱乐回答问题:

T  ASKS : WHAT can a turtle DO?

S  ANSWERS: It can swim.

T  ASKS : Can you swim?

S  ANSWERS: Yes, I can.

T : WOW, REALLY?YOU ARE SO GREAT!老师用夸张的表情表扬名人娱乐,并竖起大拇指。

教师在教授这几个简单的动词中,针对低段孩子爱表现,喜欢得到赞扬的特点,并不局限于只是对于本课动物的特点,引入到名人娱乐自己会怎么怎么样,并对孩子具有的能力进行肯定、赞扬,让孩子在学习的同时,也培养了名人娱乐的自信心。

【片段3

蒋平老师所执教的课题是“Cleaning up the Beach”。本课题中要求名人娱乐理解掌握clean up, pick up, take off, tie up, throw away这几个动词短语。新课授完,为了让同学们很好的理解这些动词的正确含义,并真正理解爱清洁、讲卫生,增强环保意识,培养动手能力,蒋老师设计了这样的体验环节:

1、首先,出示clean and beautiful beaches dirty beaches的幻灯片,从视觉上给同学们以冲击感,让他们自己感受愿意去哪样的beaches。激发他们保护环境的意识。

    2、然后,出示教室里脏、乱、差的地方,让同学们看看因为自己的不爱清洁,教室里是什么样子。同学们看了之后,都难免觉得不太好意思了。

3、接着,老师提问:Do you like this classroom?  Do you want to study in this classroom? 同学们都很肯定地、大声地回答:No.老师有问:What can you do? What do you want to do? 同学们又异口同声地回答:Clean up the classroom.

4、最后,在老师的号召下,同学们开始分组cleaning up the classroom。在活动中,同学们对今天所学的短语有了更深地理解。

蒋老师为孩子们营造了生活化的体验场,引导名人娱乐学以致用,受到了很好的教学效果。

【片段4

师洋老师(sarah)所执教的课题是“Rubbish on the Beach"她的情感渗透别具一格,sarahgreeting切入:

TWhat are these on the window? It looks mess.

Ss: they are newspapers.

TWhat kind of newspapers are there? Can you name them?

S1: English Bubble

S2: Play With Math

S3: Deyang Evening

S4...

T: Good! Do you like reading newspapers?

Ss: yes!

T: Today, we are going to read another kind of newspaper! It's News Daily

Sarah板书News Daily.由关于报纸的free talk 引出本堂课所学题材,并进一步阐述News Daily的形式!扩大孩子们的知识面和生活常识!接着:

TThis New Daily is talking about the beaches. Do you remember those beautiful beaches in Hong Kong?(优美音乐响起,关于美丽海滩的PPT展现在孩子们眼前)

Ss: Replause Bay, Sliver Mine Bay Beach...孩子们惊叹眼前的美景同时,非常自然地跟着图片说出了之前学过的海滩名字。对所学知识进行了生动而有效的巩固。

当名人娱乐们沉浸在优美的海滩中时,突然音乐变得哀伤,眼前出现了那些污染非常严重,面目全非的海滩。大家连连惊呼,惋惜哀叹!sarah趁势引导孩子:

TOh, look at those beaches, are they still beautiful?

Ss: No! not anymore(孩子们的声音里透露着哀伤)

Ss: It's dirty!

TYes, so dirty~ What can you see on the beach?

S1: A lot of rubbish

S2: so many plastic bags

S3: glass bottles

S4:...

(孩子们在回答中复习了所学单词)

TDo you know what happened to the beaches?

   What should we do to the beaches?

   Let's read this "New Daily" to find the answer!

Sarah巧妙的设计了这种充满反差“ ”情感冲突的引入方式,不但巩固了所学知识和提高孩子的英语能力,体现了体验课堂的教学理念,同时也关注了名人娱乐的生活和情感,唤醒了孩子对自然的热爱之情。

 

 

 

 


 
    
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