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【德外小學】“體驗”成就出色的教師團隊


 發表時間:2016/8/12 13:14:12   來源:訪問次數:538   
 

“體驗”成就出色的教師團隊

----外語組“體驗教師”成長點滴

外語組  龍禮江

體驗是德外小學特色教育品牌的核心,體驗課堂是德外師生爲之不懈追尋的教育理想,而體驗教師則是在德外這片沃土上不斷成長起來的特色教師。一直以來,外語組在入情入境兩體驗,任務驅動共探究的外語體驗課堂教學理念指引下,努力讓課堂因 “體驗而充滿活力,讓學生因 “體驗而內心充盈,在濃厚的體驗課堂研究氛圍中,老師們在體驗中成長,在成長中奮進,愉悅研究,受益匪淺,愜意無限……

一、踐行理念,教師實現了從“教書匠”到教師的真正蛻變。

爲了追尋理想的課堂,幾年來,德外的每位教師都在潛心的專研,大家都付出了辛勤,貢獻着智慧。課改之初的困惑,課改嘗試時的迷茫,執行中的理解,主動研究中的快樂,反思回味中的堅定……

六年來,外語組一班人,一輪一輪的研究,一堂課一堂課的打磨,一個階段一個階段的反思,一步一步的提煉,一次一次的總結……漸漸地,老師們對體驗課堂研究有了非常清晰地認識。

入情入境兩體驗,任務驅動共探究的教學設計理念,體驗場中悟學用的課堂操作策略,自我感悟、合作探究,交流體驗的基本教學方法,在老師們的頭腦裏已經紮了根。上好一堂課,怎樣創設情境,怎樣開展小組活動,怎樣讓學生自我感知、自我體驗,怎樣讓學生在學完一堂課後能有成果展示和交流……這些在老師們的頭腦中已經形成了一種套路,並在教學實踐中不斷豐富,並日趨完善。一次次的討論,一場場的爭辯,老師們對體驗教學的理解漸趨深刻。

教與學的和諧是一個充滿人文關懷的互動平臺。讓自主成爲教與學和諧的基礎,讓經驗成爲教與學和諧的黏合劑,讓體驗成爲教與學和諧的滋生場,讓寬容成爲教與學和諧的保證,讓活力成爲教與學和諧的標誌,當教師與學生共度了短暫的教育時光之後,創造了一生美好的生命價值,那該會是多麼美麗的人生!”——摘自趙麗《論小學英語教與學的和諧創造》

用愛心去愛學生,用細心去照料他們,用真心去擁抱他們,用誠心去感動他們,讓可愛的孩子們通過大膽、真心的體驗和實踐去擁有更多美好的童年記憶!我現在感覺工作得很開心,工作熱情高漲,融入了學生的學習生活,班上的學生髮生了巨大的變化……”——摘自張躍老博客留言

體驗課堂教學理念已經深深地植根於外語組老師們的心田,內化老師們的教學實踐活動中,成就了外語體驗課堂教學的一幕幕精彩!

二、常規教研,讓老師們在體驗教學中成長曆練。

1.教學設計入格大賽,精彩無限!

教學設計入格大賽中,每位教師都充分關注學生主體,充分體現體驗課堂教學理念。每一份教案設計都緊扣入情入境兩體驗,任務驅動共探究教學設計理念,每份精心設計的教案都是凝聚了老師們心血的力作。

一位老師在“Uncomfortable shoes”一課的導入環節如是描述:通過free talk引入fashion話題,老師穿上高跟鞋、帶上時尚懷舊風格的帽子,創設一個生活化、真實化的學習情境,並讓學生來試穿自己的衣物,提高學生的興趣。一位博客留言者表示:看到老師的教案設計我自己都想去做一個學生,去上這樣一堂有趣的英語課。我想,通過這堂課每個學生都會對Uncomfortable這個詞印象深刻,並且在今後的生活中會自然而然的熟練運用

另一位老師在“The Library”一課的教學設計中如是描述:讓學生動手設計標語,用英語描述該標語的意思,教師給予學生們一些建議,並指導學生與他人合作完成。設計完成後,學生上臺逐一展示自己的標語,由學生評選出最喜愛的標語。能上這堂課的學生是幸福的,能做這位老師的學生也是幸福的,她的教案設計爲我們呈現出一個生動的圖書館的活動場景,在這樣的場景中學生親身感知體驗獲得的知識將是很牢固、紮實的。

像這樣的優秀案例還有很多,教案的字裏行間,我們能讀到的是老師們對於外語體驗教學設計的獨特感悟,能感受到的是老師們對於外語體驗教學的熱情和執着。

2.課堂教學入格競賽,樂趣無窮!

龍禮江老師裝扮成魔術師在孩子們的一陣驚歎聲中走上講臺,以幾個簡易魔術表演熱身導入,緊緊地吸引住了學生眼球並巧妙地設置了課題懸念。緊接着老師藉助成都魔術培訓學校教學視頻創設教學情境,引出How do you go to the magic show?的教學主題,引導孩子們藉助課件出示的德陽到成都的百度地圖,分小組熱烈討論,輕鬆地實現了對新知by bus, by car, by train, by bicycle, by taxi, on foot等教學內容的體驗學習,並熟練地操練了交際句型。最後龍老師利用任務驅動巧設教學任務:讓學生到臺灣向劉謙拜師學藝,討論因不能直飛臺灣,需經由成都--香港--臺灣的實際情況,開展選擇怎樣的交通工具的現實討論,來實現對教學難點(香港特色交通工具:tram, MTR train, KCR train)的突破,孩子們在強烈的求知慾的激發下主動探究新知,也在濃濃的體驗場中將體驗學習的熱情推向了高潮。

巫翠老師藉助日語童謠演唱有效地創設教學情境,通過傳統遊戲導入,學生自主體驗,輕鬆地實現了石頭、剪刀、布的日語表達。老師巧設教學任務,讓學生在學習任務的驅動下,用はグ、じゃんけんぽん的手勢語自主體驗構建豐富多元的手影圖案,對新知進行了有效的拓展。在展示交流環節,學生分小組活動,借用兩隻老虎的音調改編童謠歌曲,更是將熱鬧的課堂氛圍推向了高潮,參與聽課的老師們受到了極大的感染,都情不自禁地跟着學生一起和着音樂說唱起日語童謠來。

3.專項研究入格彙報,創意無限!

張躍老師結合西文經典誦讀開展的英語口語教學成效顯著,定期與大家分享西文經典誦讀的有效組織策略。在西文經典誦讀活動中,張躍老師充分調動學生的學習積極性,發揮學生的主體作用,培養學生合作學習、自主學習的精神;以任務型活動爲目標,用真實、實用的語言材料(韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等)讓學生通過視、聽、說、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等趣味活動,接觸足夠量的語言材料,使其逐步培養起初步的語感,形成良好的學習英語的習慣。同時,通過多種方式激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅,從而培養學生的學習興趣、成就感和自信心。

肖俊老師就自己開展的英語繪本教學與老師們經常作經驗交流,她悉心指導編排的英語短劇《The Pocket Money 》在各級各類文藝匯演中頻頻亮相,學生流利的英語口語、幽默的舞臺表演讓活動評委與觀衆們都嘖嘖稱讚。

張婭老師以在實踐實戰中學會講故事爲主題,就英語故事講述進行專題研究,在多次彙報中指出培養小學生英語故事講述能力應本着體驗場中悟學用的理念,在平時教學實踐活動中創設情境,營造講述故事的體驗場;通過複述故事幫助學生體驗故事講述方法;對故事進行拓展創編,從而探尋故事魅力,這些經驗之筆都頗有見地。

4.特色沙龍,英語研討,回味無窮!

隨着體驗課堂研究的不斷深入,體驗教師的專業成長對教師的語言綜合素養提出了更高的要求,老師們積極營造英語口語交流的體驗場,常常聚在一起,開展精彩的英語沙龍活動。幽默健談的Movie critic Moya胥聰老師常常會爲大家推薦美國的大片和經典影視,從電影分類到演員陣容,都爲老們一一道來,大家各抒己見,暢所欲言;Johnny 老師總是願意和大家一起分享了來自諸如西城男孩的uptown girl等經典流行英文歌曲,歡快的節奏常常引得老師們情不自禁的大聲合唱起來;Adventurous girl Lee肖俊老師最愛與老師們分享由英國冒險家貝爾格里爾斯主持的寫實電視節目Man vs. Wild荒野求生,帶給了老師很多異域見聞,兩位外教John , Peri也常常是情緒高漲,侃侃而談……每次活動時間結束時,老師們都意猶未盡,走出活動室老師們仍然忘情的用英語交流着……

三、務實教研,年級研討你追我趕百舸爭流。

一年級外語組的老師們很給力,無論是上彙報課、展示課還是常規的研究課,老師們都根據學年段特點緊緊圍繞低段課堂教學遊戲化這一目標指引,精心準備,紮實研究。每次研究課後的評議研討,都緊緊圍繞體驗場的營造和教學組織策略的優化來展開,成效顯著,務實高效!

二年級外語組的老師們團結協作,在濃濃的教研氛圍下齊頭並進,積極進取。在市直屬學校優質課競賽選拔活動中,唐月老師執教的《In the library》體驗味濃,技壓羣雄,脫穎而出,代表學校參加了市直屬學校小學英語優質課競賽。從抽題到比賽只有三天時間,組內教師全程參與,聽課評議,設計課件,製作教具,老師們羣策羣力,互相幫助……既讓唐月在這次賽課中收穫一等獎的好成績,也讓年級內的所有老師都從中得到了歷練。

三年級外語組狠抓集體備課,真正做到以集體的智慧備教材、備學生,在集體備課活動中推行個人單元說課,以保證課堂的教學效果和集體備課的實效。教學實踐中,他們力求讓每一堂課都平實、紮實,立足知識點,創設情境讓學生體驗,讓學生在體驗中掌握知識點,拓展知識。

四年級外語組發揮集體的智慧和力量,在教學研討上力求創新和突破。爭對四年級孩子的學習特點不斷地探索怎樣更好地讓孩子們學不厭、學不怕師洋老師提出的用一個新句子讓孩子們造出更多的句子的方法在句型教授中,效果良好,大家都相互借鑑,積極推廣。

五年級外語組在日常的教學研討活動中,努力挖掘體驗點,生動營造體驗場,以英語短劇表演爲突破口,切實踐行體驗場中悟性學用的體驗課堂教學理念。組內教師團結協作,積極開展以英語課本劇表演爲載體的課例研究,取得了突出的成效,五年級的英語短劇表演成爲了一道亮麗的風景線。

六年級外語組特別注重深入挖掘教材構建體驗場,通過開放性的情景、問題、任務的設置,給學生提供發散思維的空間,並注重與學生實際生活經驗的聯繫。並積極的將課內體驗向課外體驗延伸,與校園活動這一大課堂有機結合。針對學生知識水平和年齡特點,多次創造性的開展了雙語故事比賽”“原創短劇比賽等活動。

四、名師引領,讓老師們在“體驗”中風采盡顯。

學名師、訪名師,爭做體驗教師主題活動有效地促進了體驗教師的專業成長。每一位老師都給自己選定一位名師來做引領,自覺把學名師和體驗教師的成長結合起來,把學到的名師技藝用於自己的體驗課堂教學實踐。

1.苦練教藝,教師們的教學風格已見雛形。

在名師的引領下,老師們心中都有了自己學習和追趕的目標,並在教學實踐中苦練教學技藝,成就了自己的教學風格。

王靜:課堂上,善於運用多媒體、實物、圖片等創設情境,讓學生身臨其境。通過做遊戲、唱歌曲、說童謠等方式,努力營造愉悅、輕鬆的學習氛圍,讓學生在說、唱、玩中學習英語。讓學生在創編英語童謠、編演英語短劇等任務中體驗英語,習得英語。課堂容量大、節奏快、效率高的教學風格深受學生喜歡,教學效果好,深受家長好評。

張躍:教學幽默、方法獨特,獨創“JOHNNY學習法,所教學生記憶力強語音純正、地道,善於營造輕鬆的學習氛圍,讓孩子在玩中學,在學中玩培養孩子學習英語和使用英語的膽量,增強自信心挖掘和激發孩子的潛能。

羅文芝:通過佈置英語實踐作業和特色作業,來激發學生學習興趣,鞏固學習成果,張揚學生個性。經常鼓勵學生自己設計製作單詞積累卡、名言積累卡、妙句妙語摘抄本等特色體驗學習資料。並積極引導學生蒐集與教學內容的相關材料,豐富學生課外知識,積極引導學生注意觀察生活中的英語知識,培養學生的自學能力,在課堂上創設真實的語言學習體驗場,並積極組織學生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學內容。

唐月:注重創設情境,課堂上通過開展小組合作學習,強調積極的相互支持配合,強調發揮每一個學生的學習積極性。善於用自身的激情感染和調動學生,從而使課堂教學呈現勃勃生機。課堂上充分運用多媒體,形象生動地再現對話的情景,課堂上把農場、動物園、商場等通過多媒體課件搬到課堂上來,也把購物、野餐、運動會等場景搬到課堂上來,課堂教學非常有趣。

2.屢試鋒芒,青年教師精湛技藝初顯風範。

體驗課堂研究平臺上迅速成長起來的龍禮江老師,一直秉承體驗課堂的教學理念,在教學上,特別注重引導學生對英語語言知識的自我感知自我體驗,注重培養學生良好的英語學習習慣和語言實踐能力。課堂上,寓教於樂,極力營造一種和諧融洽、富有激情、充滿生機與活力的課堂氛圍,課堂教學深受學生喜愛。

在學校舉辦的歷屆青年教師優質課競賽活動中,他每次都勇奪一等獎,並在市直屬學校小學英語聯合教研活動中多次代表學校進行優質課課堂教學展示和專題交流彙報!從2007年至今,他每學期都要在全校範圍內進行公開教學觀摩展示,他先後多次代表學校及德陽市參加全國、省、市小學英語優質課競賽或英語有效課堂教學展評活動均榮獲一等獎。20093月他參加全國英語錄像課競賽榮獲全國二等獎 20095月他參加德陽市英語優質課競賽榮獲一等獎20096月他執教的課例《I’ve got twenty-six points》被評爲全國首屆新課程小學優秀課例,被教育部課程研究中心製作成優質課教學光盤,供全國青年英語骨幹教師培訓輔導時使用。20103月他參加全國英語有效課堂教學競賽勇奪金獎桂冠;20105月他代表四川省在南京參加了全國外國語學校第三屆年會,在大會上進行了優質課教學展示得到了與會專家的高度稱讚,他的課堂教學被譽爲----快樂習得,情智共生;20119月,執教的課例《let’s make fruit salad》被拍攝成體驗課堂精品課例,已經在德陽市旌陽電視臺陽光互動頻道多次播出,在社會上產生了深遠的影響。201211月他執教的課例《It’s big and light》參加《2012中國教育電視優秀教學課例》評選活動,榮獲一等獎。

 

 

 


 
    
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