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【德外小學】《林沖棒打洪教頭》教學設計


 發表時間:2016/8/2 11:10:18   來源:訪問次數:536   
 

《林沖棒打洪教頭》教學設計(蘇教版第九冊)

孫雙金

 

名師簡介

    孫雙金,男,中學高級教師,特級教師,現任南京市北京東路小學校長。1989年,代表江蘇省參加首屆全國中青年教師閱讀教學大賽獲得一等獎,曾榮獲江蘇省十大傑出青年和江蘇優秀教育工作者稱號。他形成了自己“瀟灑不失嚴謹,靈活而又紮實”的教學風格,《白楊》等10多堂錄像課在中國教育電視臺播出,應邀赴全國十幾個省市講學和作觀摩課,受到廣泛好評。

【設計理念】

    通過本文學習向名人娱乐打開一扇閱讀中國古典文學名著的窗戶,尊重名人娱乐個體獨特的閱讀感悟,在對比中感受人物個性特點,欣賞中國古典文學名著的魅力。

【設計特色】

    緊扣文章,多元理解,動態生成。

【教學流程】

    第一課時

    一、播放《好漢歌》,先聲奪人造氣氛。

    1.你最喜歡《水滸傳》裏哪位好漢?

    2.你知道什麼樣的人叫好漢嗎?

    3.今天,我們一起來學習《水滸傳》一百零八將中較早出場的好漢林沖的故事。

    二、揭題審題,未成曲調先有情。

    看到這題目,你有什麼問題想問老師和同學?

    三、自讀課文,書聲琅琅初感知。

    1.自己獨立讀課文,把課文讀正確。

    2.教師檢查名人娱乐讀書情況,相機教名人娱乐字新詞。

    (1)撥草尋蛇:可讓名人娱乐上臺表演“撥”和“拔”的動作,用動作表演法教學。

    (2)依草附木:可用移序法,變成“依附草木”用語境解詞法教學,補充“驚天動地”等動賓式詞語。

    (3)踉蹌:可根據形聲字的特點,據形旁以動作演示來解詞。

    四、質疑問難,掃清障礙學白話。

    1.《水滸傳》是中國古典名著,《林沖棒打洪教頭》是經過改編選人教材的,仍有一些文白相雜的語言,請默讀課文,劃出自己不理解的詞句。

    2.同桌交流。如果同桌的問題你能解答就解答,如果兩人都不會,那就待會兒提出來,全班交流。

    3.全班交流,解決名人娱乐疑難問題。

    五、聽寫詞語。

  

 

    第二課時

    一、聚焦重點,七嘴八舌話人物。

    1.讀了這篇文章後,你覺得林沖是怎樣的一個人?

    板書:(    )的林沖

    請你在括號內填上有關詞語。能填一個詞,不錯;能填兩個詞語,不簡單;能填三個詞語,了不起。

    (名人娱乐可能填:謙虛、禮讓、機智、勇敢、武藝高強、含而不露、剛正不阿、鎮定自若)

    名人娱乐每填一個詞後,即讓名人娱乐講出填這個詞的原因,然後通過感情朗讀相關的句子來強化印象。

    2.我們研究了林沖,自然要研究另一位人物——洪教頭。你認爲洪教頭是個怎樣的人呢?

    板書:(    )的洪教頭

    (名人娱乐可能填:目中無人、心胸狹窄、傲慢、自不量力、自以爲是、小雞肚腸、見錢眼開、有眼不識泰山)

    教學“洪教頭”一處,可相對略一些,以便集中時間研究林沖,一詳一略,一正一反,形成鮮明的對照。

    二、練習朗讀,有滋有味品文章。

    1.全文寫得最精彩的是第七自然段,這一段集中表現了林沖武藝高強、武德高尚的好漢形象,我們一起來朗讀欣賞。

    方法:(1)名人娱乐練讀;(2)指名朗讀;(3)師生評點;(4)教師示範;(5)全體朗讀。

    2.指名名人娱乐上臺演一演這場戲。

    方法:一生旁白,一生演林沖,一生演洪教頭,衆人演觀衆。

    三、延伸拓展,激發興趣讀《水滸傳》。

    這篇課文是從《水滸傳》裏節選出來的,《水滸傳》裏像這樣精彩的故事還有很多,如“花和尚倒拔垂楊柳”“武松醉打蔣門神”等。課後,請同學們讀一讀《水滸傳》,一個月後,班級舉行《水滸傳》故事演講會,評出班上的故事大王,好不好?

 

   【評點】

    本設計集中體現了兩點:一是多元理解,緊扣文本,突出學科特性。這是本教學最大的特點,也是最重要的特點。孫老師非常巧妙地提出“什麼樣的林沖”“什麼樣的洪教頭”兩個問題。這兩個問題具有可多元理解的特性與價值。孫老師向名人娱乐滲透中國古典文學名著的人物是豐富的、立體的觀點。更爲可貴的是,老師把名人娱乐的多元理解與語言文字的品味緊密地結合了起來,使名人娱乐的理解有根有據,在這種尋根問底的探究中進行了語言文字的學習,凸顯了語文學科的特點。二是教學設計具有生成性。什麼樣的林沖,什麼樣的洪教頭,教師的教學設計沒有框定一個僵化的路線,預設唯一的答案,而是相機依據名人娱乐的學路來推進。這樣,課堂教學會顯得自由、自如、自在,絲毫也沒有牽着名人娱乐鼻子走的弊端。多元理解不離本文,個性飛揚不隨心所欲,思維馳騁不胡思亂想,是本教學的總體特色。

 

 

 


 
    
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