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積極參與課改,深化教法學法研討,打造有效課堂


 發表時間:2015/12/3 15:17:00   來源:訪問次數:1296   
 

 

積極參與課改,深化教法學法研討,打造有效課堂

                         ------廣西南寧學習有感

編者按:1118日至21日,我們一行5人到廣西南寧參加了“MS-EEPO有效教育”專家考評觀摩會。期間,深刻感覺到廣西教育人投入課堂改革意志之堅定,十年磨一劍而不怨不悔,星星之火終成燎原之勢。現將所感所想梳理以共勉。

廣西壯族自治區教育廳廳長秦斌說:作爲一個教育工作者,一定要有創新意識,一定要發揮聯動效應,一定要有教育良知,一定要心中有孩子。有了這四個“一定”,再做“增量”工作的時候,不但不會懈怠,還會在苦中求樂,以至在工作中享受破解困難的愉悅,感受教育發展的快感。

一、課堂存在的問題

有人說,學校的成功在於教師,教師的成功在於課堂,學生學習的主陣地是課堂,反觀目前課堂存在着如下一些問題:

①有些課堂沒有成爲孩子生命成長的一方樂園,反而成了制約學生思維開放的一個“牢獄”。

②課堂沉悶,學生思維不活躍。

③傳統的“一言堂”教學方式,課堂要麼顯得鬆散,學生難以控制,要麼一片死氣,學生毫無活力。要麼遊離於課堂設置與教材內容之外,使得學生成績呈下降趨勢;要麼課堂完全還給孩子,老師成了可有可無的“看客”。

④嘗試把主動權交給學生,讓他們合作探究學習,可只表面上熱熱鬧鬧,其實沒有真正激活他們內在的情感和思維,到頭來還是一種“僞學習狀態”。

⑤學習生活的不快樂甚至是痛苦,則讓學生對學校、對課堂敬而遠之。

⑥一些學生的厭學情緒並沒有得到有效遏制,課堂上學生睡覺的情景亦非新聞。即使不睡者,有的也是一副無精打采提前進入“冬眠”的樣子。

諸多原因導致學生輟學率比較高。

二、應對的策略及其效果

“有效”成了學校教育教學時不我待的一個任務。如何“有效”? “有效”就要尊重教育規律和學生身心發展規律,着眼於培養學生學習能力、實踐能力、思維能力和創新能力。教育的本質,是將學生培養成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。怎樣才能抵達這種境界?那就要讓課堂成爲學生樂學、會學、善學且又能夠持續發展的地方。學習方式的變革激活課堂教學推進教學改革,是需要一些行之有效的教學方法的。

廣西南寧玉州從2004年開始推進“MS-EEPO有效教育”以來,曾經歷過人們難以想象的波折,可是,他們從來沒有放棄過教育改革的追索。這種“上下而求索”的執著精神與知難而進的韌性品質,卻給世人一個不小的啓示:只要有 “十年磨一劍”的膽識與智慧,教育改革就一定能抵達理想的彼岸。

在學生活躍起來的時候,老師的導引作用則更加彰顯出來。老師不但要寫教案,而且要寫成用之於課堂之上的執行案。當然,教師不再以知識爲前提的備課,而是以開發學生思維爲準繩的備課。執行案,則讓老師在教學之前與課堂之上胸有成竹, 又讓學生展開了飛翔的雙翼。

以往的學生,上課時無精打采,甚至任憑教師“呻其佔畢”地說個沒完沒了,部分學生照樣趴在桌子上睡個不休。有些學生實在忍受不了這種課堂的折磨,乾脆不再上學,輟學率的連年攀升,竟成了學校教育上一個難解的心結。現在不同了,學生從心裏愛上了課堂,而且呈現出讓人不可想象的精彩。小組討論,聲小卻熱烈;班上發言,聲音洪亮而又言之成理。動靜轉換迅速而又有序,顯見出“約定文化”的無窮魅力。這何止是學習?還是一種精神享受啊!

以前教師上課,是教教材而不是用教材,滿堂灌地一講到底,至於學生懂與不懂,教師並不瞭解。不能說教師不認真,更不能說不辛苦,可教學的效果不好是有目共睹的。現在則不然,教師寫教案,是按照孟照彬教授導引的科學流程來寫的。用孟教授的話來說,備教案,並不是備知識,而是備思路。思路必須用有效的方式來表達,要讓所有的人而不僅僅是本學科的人能看得懂,教案的整體思路是什麼,關鍵的操作節點在哪兒,培養一流水平人才的思維訓練如何體現,基本流程是否規範,等等,都在專項設計的教案格式中表達得一清二楚。上課的時候,教案就不再是可有可無,而是成了一個科學化的執行案。教學的效率不再是無效或低效,而是高效率加高效益。

每一個老師都會影響一批又一批的學生,有的學生會因教師而擁有一個精彩的人生,有的則可能因爲教師而有一個灰暗的未來。

在學習約定、板卡的使用時,組建單元組進行有效的合作。小組合作學習有了高效率,而且活而不亂,動靜轉換的時候也迅速而有序。

課堂上的約定文化讓學生在靜態學習方式和動態學習方式中自如地轉換,不但有了知識學習的高效率,還有了素養提升的高效益。

互問互答、相互討論問題中走向愉快的“綠色”通道。課堂上師生互動、生生互動的課堂新生態。以學生爲中心的課堂新生態,教師沒有了唱獨角戲的艱辛,而有了活力的學生也沒了默默無言的尷尬。春意盎然的課堂上,傳出師生共同演繹生命的熱烈、歡快、共鳴,感受到課堂的魅力。

學生不但沒了課上睡覺的,而且個個生龍活虎,興奮不已。更爲可貴的是,孩子們不是在教師的督促下學習,而是有一種內在求知的能動性,甚至有了主動創造的內在力量。

學習方式改變了,有了快樂,也就有了學習的內在動力,有了學習的高效率。

構建起來的快樂課堂,不但爲孩子們未來的幸福奠定了很好的基礎,還爲孩子儲存戰勝困難的勇氣和善於求新的智能。

學會了主動求變,肯定對方;懂得了換位思考,擁有了團隊精神。從容的表達,充溢於胸的自信心。

興趣是最好的老師, 習慣則是成就學生一生的法寶。

讓學生學會了展示與傾聽,合作與共贏,約定與辯駁。 這些,不但可以爲課堂注入活力,也會讓事實說話。學生養成良好的學習習慣,以至形成爲人處世的態度。在課堂上說起話來頭頭是道,而且陽光自信起來。即使回到家裏,見了父母與鄉親,也都落落大方、彬彬有禮了。

改革,何止爲提高學習成績,它還是影響人生的大計,是指向未來的事業教師不再是課堂的主宰,而成了一個高級導演。而學生,則成了演繹生命精彩的主角,以至時常出現“青出於藍而勝於藍”的景觀。越是這樣,學生的能動性越強;而老師,更多不是以知識的傳授爲主,而是從擴充思維的視角開展教學。於是,課堂上就有思維開放與主動交流的火花。

三、感悟

此行,對於我校進行的“深化教法學法研討,打造有效教學”具有重要的指導意義,正如德陽外國語學校校長何軍說:“有效教育就是通過優秀的教師團隊,引導學生積極投入學生生活,讓學生學會學習,提升素養的教育。一切有效的教育都是以學生的興趣提升點,學生參與率,學生的思維度,學生的效益值爲評判標準的”。

要實現有效教育,何校長認爲必須從以下幾方面作出努力:

1培養優秀的教師團隊,改變教師,推動課堂改革,實現課堂有效。

2基於學校教育教學中出現的問題,做好正向教育教學,搞好“有效”勞動,思考是否把工作抓在了“點子”上。

3、下真功夫,學習優秀的東西,學會借鑑和反思。教學環節操作更精準,形式更規範,課堂收放自如。課堂不僅是知識的學習,更有信心的提升,還包括文明素養的培養。

4、尋找到適合於本學校、班級、學科和教師自己的教學方法,把握教育教學的規律。抓住“教”與“學”結合的着力點,在實踐中不斷完善、總結和推廣。

5、課改要堅持不懈地做下去,做到極致。只有真熱愛教育 ,熱愛學生的老師才能堅持不懈,學習創新,促使每個學生進步,讓自己充滿魅力。

 

 

 


 
    
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